Plus de diagnostic signifie plus de traitement - et une plus grande chance de succès

L'article paru dans le New York Times, intitulé «La cause pas si cachée derrière l'épidémie de TDAH», Par Maggie Koerth-Baker, poursuit le modèle du journal pour examiner les développements de la santé mentale en général, et le TDAH en particulier, du point de vue de la théorie du complot.

L'article note le fait que le taux de diagnostic et de traitement n'a cessé d'augmenter chez les petits garçons pour deux dernières décennies - de 4-5% à 9,9%, selon la plus récente estimation de la prévalence des Centers for Disease Contrôle.

L’utilisation du mot «épidémie» identifie clairement le point de vue de l’auteur selon lequel cette augmentation du diagnostic et du traitement est une mauvaise chose avec des causes malsaines. L’explication fournie par l’auteur est que, comme le programme de financement de l’éducation de l’époque Bush (No Child Left Behind) a été mis en les administrateurs ont fait pression pour que les enfants atteints de TDAH soient identifiés et traités de façon à ce que leurs résultats aux tests standardisés et le financement fédéral qui en résulte soient augmenter. Je pense que c'est une bonne chose et non quelque chose à dénoncer.

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Ce point de vue est bien étayé par les recherches effectuées par Stephen Hinshaw, Ph. D.et ses collègues de l'Université de Californie à Berkeley. La plupart des gens ne doutent pas que l’amélioration du financement du gouvernement fédéral ait eu au moins un jouer dans la reconnaissance accrue et l'orientation des enfants atteints de TDAH pour traitement par une école systèmes. Il n'explique pas pourquoi une augmentation presque identique du taux de diagnostic et de traitement des adultes atteints de TDAH s'est produite au cours de la même période qui n'aurait pas été motivée par Aucun enfant laissé de côté ou administratif skullduggery.

S'il y a eu une augmentation du diagnostic et du traitement parce que les professionnels reconnaissent que le traitement produit presque toujours une amélioration substantielle des performances académiques, je suis ravi. Pendant des décennies, les enseignants ont appris qu’ils ne pouvaient pas orienter les élèves en difficulté parce que le district devrait payer pour des tests coûteux et un enseignement individualisé programmes (IEP). S'il y a une nouvelle prise de conscience parmi les administrateurs que ne pas aider les enfants en difficulté était une fausse économie, je ne pourrais pas être plus heureux. Puisse-t-il se répandre rapidement à travers le pays.

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Je suis en désaccord avec le ton du Fois article. Plutôt que de voir l’augmentation du diagnostic et du traitement comme un complot d’administrateurs scolaires néfastes, je considère que les écoles mettent les choses au clair, ce qui se fait attendre depuis longtemps. C'est une reconnaissance que les écoles se rendent enfin compte que les enfants TDAH peuvent être étudiants extraordinairement doués et les gens s'ils reçoivent un peu d'aide au début.

Mis à jour le 26 octobre 2017