Recherche: les étudiants atteints de TDAH bénéficient le plus d'un soutien individuel à l'autorégulation

22 janvier 2019

Dans un nouvel article, les chercheurs du Royaume-Uni soutiennent que les interventions individuelles ciblées explicitement sur l'autorégulation aident au mieux les élèves souffrant de troubles du déficit de l'attention (TDAH ou ADD) pour rester plus concentré et contrôler les impulsions à l'école. Leur résultats, publié dans le numéro d'octobre de la revue Examen de l'éducation, ont montré que les plus grandes améliorations des résultats scolaires et de la réduction des symptômes du TDAH se produisent lorsque les enfants participent à des séances de thérapie individuelles axées sur l'autorégulation.

Enquêteurs au Université d'Exeter et University College London analysé 28 essais contrôlés randomisés avec plus de 1 800 enfants impliquant huit types d'interventions non médicamenteuses utilisées pour soutenir les enfants atteints de TDAH dans les écoles. Ils ont étudié les différentes composantes des interventions pour déterminer quelle méthode était la plus efficace sur une gamme de différents symptômes du TDAH et des résultats scolaires.

Selon l'étude, autorégulation, ou la capacité de gérer vos émotions et votre comportement conformément aux exigences de la situation, est difficile pour les enfants impulsifs et non focalisés. Pour s'autoréguler, les enfants doivent d'abord identifier comment ils se sentent, noter (et éviter) les déclencheurs potentiels, puis s'arrêter pour réfléchir avant de répondre. Ces tâches sont relativement difficiles pour les enfants atteints de TDAH, mais ce sont des compétences qui peuvent être enseignées et apprises, ont noté les auteurs.

«Les enfants atteints de TDAH sont, bien sûr, tous uniques. C’est un problème complexe et il n’existe pas d’approche unique », a déclaré Tamsin Ford, dans une université d'Exeter communiqué de presse. "Cependant, notre recherche fournit les preuves les plus solides à ce jour que les interventions non médicamenteuses dans les écoles peuvent aider les enfants à atteindre leur potentiel en termes de résultats scolaires et autres."

La recherche révèle également un soutien préliminaire pour fiches de rendement quotidiennes, qui fixent des objectifs quotidiens de comportement et de performances. Les progrès vers ces objectifs sont examinés et tracés quotidiennement par les enseignants, les soignants et d'autres professionnels; les enfants peuvent gagner des récompenses pour avoir atteint des objectifs. Des études supplémentaires sont nécessaires, mais l'utilisation d'un bulletin quotidien est un moyen peu coûteux et relativement simple d'encourager la collaboration entre l'école et la maison, disent les auteurs.

"Des recherches plus nombreuses et de meilleure qualité sont nécessaires, mais en attendant, les écoles devraient essayer d'utiliser des bulletins quotidiens et accroître la capacité des enfants à réguler leurs émotions", a noté Ford. «Ces approches peuvent être plus efficaces pour les enfants atteints de TDAH par un accouchement individuel.»

La recherche a été financée par le National Institute for Health Research Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care (CLAHRC) South West Peninsula - ou PenCLAHRC.

Mis à jour le 7 février 2019