Soyez cet enseignant qui perce

Enseignants: Avez-vous déjà eu un plan de cours qui ne fonctionnait pas comme vous le vouliez? C'est peut-être parce que vous avez planifié la leçon par vous-même. Cela aurait bien fonctionné pour quelqu'un qui apprend comme vous, mais cela n'a pas été efficace pour les apprenants en difficulté. Avez-vous un élève qui lutte avec des tâches simples? Agit-il confus ou inconscient lorsque vous parlez? Semble-t-il avoir les yeux bandés, se retourner et demander à jouer tout en recevant trop d'informations d'une foule enthousiaste et bien intentionnée? Ce qui fait un grand professeur écoute, s'adapte et pardonne aux élèves qui pataugent. Voici plusieurs stratégies pour faciliter les choses pour les élèves atteints de TDAH / LD dans votre classe.

Expliquer le langage figuratif

Lorsque vous guidez vos élèves dans une tâche que vous leur avez assignée, ils peuvent sembler déconcertés par quelque chose que vous avez dit, comme «gardez la tête droit. "Si un élève ne connaît pas cette expression et l'interprète littéralement, il peut craindre que sa tête ne vienne de. Expliquez ce que vous voulez dire lorsque vous parlez au figuré. Si un enfant est très

distrait, vos mots figuratifs peuvent lui faire manquer le plan de leçon. Développez le jargon avec lequel vous souhaitez enseigner et assurez-vous que vos élèves le comprennent également.

Montrer et dire

Montrer et raconter n'est pas réservé aux étudiants. Lors de l'introduction d'un nouveau sujet, il ne suffit pas d'en parler à votre élève. Vous avez besoin aides visuelles. Faites un mouvement de fermeture éclair avec vos mains en lui disant de fermer sa veste. Pointez sur l'objet que vous souhaitez qu'il récupère. Utilisez un pointeur laser de temps en temps pour diriger son regard là où il doit regarder et se concentrer.

Lorsque vos élèves reçoivent des instructions, montrez-leur ce que vous voulez en le faisant vous-même ou demandez à un pair de vous montrer quoi faire. Les élèves atteints de TDAH réussissent mieux lorsque les informations auditives et visuelles sont présentées ensemble. Donnez un exemple qu'ils peuvent suivre. Même si l'élève a manqué une partie de ce que vous avez dit, il peut réussir en vous regardant démontrer.

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Travailler comme une équipe

Votre élève atteint de TDAH peut être totalement désintéressé par un sujet et ignorant de la «planification» d'une leçon. Vous pouvez changer cela en l'incluant. Faites-le réfléchir en lui demandant combien de temps il pense qu'il faudra pour faire le travail.

Laissez votre élève trouver des moyens de démontrer ce qui est sur le plan de leçon. Il pourrait peut-être trouver une vidéo YouTube qui montre ce que vous enseignez, ou il pourrait développer une expérience ou un projet que la classe pourrait faire. Un élève atteint de TDAH préfère les tâches courtes et pourrait être submergé par des complications. Vous devez garder le contrôle des sujets et du matériel, mais l'implication de l'élève l'aidera à rester engagé.

Si vous voyez que l’attention de votre élève diminue, vous savez qu’il ne conserve pas les informations que vous présentez. Les pensées de tout le monde errent de temps en temps, mais essayez de ne pas laisser votre élève atteint de TDAH dériver trop loin de la leçon. Une fois qu'il perd le focus, vous devez dépenser de l'énergie pour le ramener, ce qui lui enlève du temps pour enseigner. Des stratégies d'alerte, telles que dire le nom de votre élève, changer le volume ou la hauteur de votre voix, ou faire quelque chose d'inattendu, comme faire rebondir une balle en caoutchouc sur le mur, redirigera l'attention de votre élève vers vous rapidement.

Bien que votre plan de leçon doive être flexible, il a également besoin d'une structure. Vous connaissez vos objectifs et vous trouverez le moyen de les atteindre au mieux. Votre étudiant TDAH ou LD peut devenir agité, mais il a besoin que vous soyez ferme et patient pendant que vous le ramenez à la leçon. Si vous pouvez utiliser l'humour, vous et votre élève serez moins frustrés car vous essayez tous les deux de rester ensemble.

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Faire les leçons correctement

Les élèves impulsifs seront frustrés s'ils sont inattentifs et ne reçoivent pas vos instructions. Ils abordent les affectations comme une course à l'arrivée, afin de pouvoir recommencer à faire quelque chose qu'ils aiment vraiment. Assurez-vous de définir ce que vous entendez par une tâche «accomplie», pas seulement de terminer autant que prévu.

Les élèves TDAH / LD font beaucoup d'erreurs, même lorsqu'ils pensent qu'ils font ce que vous leur avez demandé. Ils savent quand les gens sont frustrés avec eux. Les élèves atteints de TDAH ont besoin de plus d'encouragement que leurs pairs, mais en reçoivent généralement moins. Pour atteindre cet objectif spécifique du plan de leçon, dites à vos élèves quand ils font les choses correctement. Faites-leur savoir que vous remarquez et encouragez-les à continuer. Dites aux parents quand l'enfant s'est bien débrouillé, afin qu'il puisse vous entendre dire quelque chose de positif à son sujet.

Utilisez votre gomme

Le plan de leçon n'est pas figé. N'ayez jamais peur de le changer. Il ne s'agit pas de modeler l'étudiant sur le plan de leçon, ni de modeler le plan de leçon sur l'étudiant. Il s'agit de façonner le plan et l'élève ensemble. Certains de vos élèves sont des apprenants non traditionnels; par conséquent, des adaptations doivent être apportées. Lorsque vous aidez votre élève à trouver les stratégies qui lui conviennent, n'oubliez pas que votre plan de leçon peut également nécessiter certains changements. Si quelque chose ne fonctionne pas, vous pouvez toujours changer de vitesse. Vous pouvez enseigner à votre enfant si vous pouvez l'atteindre. Aucun plan de cours n'est parfait et toutes les éventualités ne peuvent pas être anticipées. Lorsque le changement est nécessaire, roulez avec les poinçons. Vous et votre élève apprendrez beaucoup les uns des autres.

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ENSEIGNANTS: VOS ÉLÈVES TDAH OUBLIENT-ILS (BEAUCOUP DE) CHOSES?

L'oubli est un comportement de TDAH qui peut ressembler à de la paresse ou à une mauvaise attitude, mais c'est une caractéristique classique du handicap.

La punition ne fera pas pousser plus de matière blanche ni améliorera l'attention. Enseignez les compétences compensatoires pour faire face au défi.

Voici quelques exemples de Teaching Teens with ADD, ADHD & Executive Function Deficits, par Chris A. Zeigler Dendy, M.S

PROBLÈME: Oublie de noter les devoirs

MES STRATÉGIES FAVORITES:
> Demandez à un autre élève ou «capitaine de ligne» de vérifier à nouveau que les devoirs sont écrits.
> Utilisez un cahier de tâches / un planificateur d'étudiants.

PROBLÈME: Oublie de ramener à la maison les devoirs et les livres corrects

MES STRATÉGIES PRÉFÉRÉES:
> Mettez une liste de contrôle sur la porte de son casier (vérifiez les devoirs d'algèbre, prenez des livres).
> Écrivez une note de rappel dans la paume de la main.
> Agrafez le plan de cours hebdomadaire dans le planificateur de l'élève.

PROBLÈME: Oublie de réaliser des projets à long terme

MES STRATÉGIES PRÉFÉRÉES:
> Divisez les projets en segments, chacun avec une date d'échéance distincte.
> Envoyez un rappel aux parents sur les projets et les dates d'échéance.

PROBLÈME: Oublie de terminer des devoirs en classe ou des étapes pour résoudre des problèmes

MES STRATÉGIES FAVORITES:
> Réduisez les demandes de mémoire de travail en fournissant des instructions écrites.
> Simplifiez les directions en plusieurs étapes; utiliser des listes de contrôle des tâches.

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Mis à jour le 9 août 2018