Faire passer les mots

Si votre enfant semble parfois à court de mots, il y a de bonnes raisons. Les compétences linguistiques des enfants souffrant d'un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention ou d'un trouble d'apprentissage sont souvent en retard sur celles de leurs pairs. Les enfants atteints de TDAH ont tendance à être lents à comprendre ce qu'ils entendent et ont besoin de plus de temps pour organiser leurs pensées et préparer une phrase. Il leur est donc difficile de répondre rapidement aux questions d'un enseignant - même lorsqu'ils connaissent la réponse.

L'expression écrite est un défi encore plus grand. Générer des idées, récupérer des souvenirs, appliquer des règles d'orthographe et de grammaire - ces tâches et d'autres peuvent TDAH de terminer le travail en classe et les tests à temps. Les problèmes de motricité fine peuvent également ralentir l'acte d'écrire, interrompant la concentration nécessaire pour mettre les pensées sur papier.

Une intervention précoce est essentielle pour les enfants ayant des difficultés linguistiques. Si vous soupçonnez un problème, assurez-vous que l'école évalue votre enfant et le réfère à une thérapie linguistique, le cas échéant. De plus, les stratégies suivantes peuvent vous aider.

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Solutions

Dans la classe

• Parlez lentement et fournissez des informations en petites unités. Étant donné trop d'informations à la fois, un enfant ayant des problèmes de traitement du langage perd rapidement la trace. Il se peut qu'elle continue de travailler pendant les premières minutes de la leçon une fois que vous êtes passé.

• Encouragez les élèves atteints de TDA à participer en classe en rendant l'expression verbale moins intimidante. Assurez un élève atteint de TDAH que vous ne le mettrez jamais sur la sellette en posant une question à laquelle il ne peut pas répondre. Lorsqu'il lève la main, donnez-lui tout le temps dont il a besoin. Si nécessaire, posez-lui des questions.

Une autre approche consiste à construire dans le temps entre vos questions aux étudiants et leurs réponses. Par exemple, vous pourriez dire à la classe que vous recherchez trois causes de la révolution américaine. Faites une pause pendant une minute, puis demandez à l'enfant atteint de TDAH pour une cause. Cela lui laisse le temps de réfléchir et lui donne une première chance d'apporter une réponse.

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• Permettre aux élèves ayant des problèmes d'expression orale de répondre aux questions par écrit. Cette technique leur donne également plus de temps pour formuler une réponse.

• Prendre des dispositions pour qu'un enfant qui écrit lentement partage les notes de classe d'un amiou lui fournir une liste des principaux points de la leçon. Un enfant atteint de TDAH peut être incapable d'écouter et d'écrire en même temps.

• Réduisez la pression du temps en raccourcissant les devoirs écrits et les examens. Si un test comporte six questions à développement, par exemple, vous pourriez demander aux enfants atteints de TDAH de n'en répondre qu'à trois. Accordez du temps supplémentaire si toutes les questions doivent être répondues, comme dans les tests standardisés. Donnez aux étudiants ADD une longueur d'avance sur les projets à long terme.

• Ne déduisez pas de points pour une mauvaise écriture ou une mauvaise grammaire - sauf si la mission mesure spécifiquement ces compétences. Si un enfant travaille dur pour se souvenir et communiquer, il est préférable de laisser certaines choses glisser.

• Suggérez une évaluation pour un trouble d'apprentissage si l'écriture d'un élève est particulièrement mauvaise. Un enfant dysgraphique produit des lettres de taille et de forme irrégulières, laisse des mots ou des lettres inachevés et tient maladroitement son crayon. Référez-le au service d'éducation spécialisée de votre école ou demandez aux parents de l'enfant de consulter un ergothérapeute, un neuropsychologue ou un neurologue pédiatrique.

• Laissez les élèves ayant des difficultés d'écriture dicter leurs idées dans une cassette ou un enregistreur numérique. Plus tard, ils peuvent transcrire leurs idées. Pour les logiciels informatiques qui transforment les mots prononcés en caractères, voir «Aides à la rédaction de haute technologie» ci-dessous.

• Montrez aux élèves comment organiser leurs pensées graphiquement avant de commencer à écrire. Dans une «carte mentale», une image ou un mot représentant l'idée principale va à l'intérieur d'un cercle au centre de la page. Les idées connexes sont placées sur des lignes rayonnant de l'idée principale. Logiciel conçu pour aider les étudiants à organiser visuellement leurs idées Kidspiration et Inspiration, disponible pour 69 $ chacun à Inspiration.com.

• Enseignez la stratégie de «l'auto-questionnement» tout en écrivant , pour que l'élève reste concentrée sur qui elle écrit, ce qu'elle essaie de dire et si ses pensées sont clairement exprimées.

• Permettre aux élèves de tirer parti des forces pour afficher leurs connaissances. Un enfant qui a des difficultés d'expression orale peut exceller dans l'écriture ou la construction d'un affichage. Un étudiant qui a du mal à écrire peut préférer faire une affiche ou faire un rapport oral ou une présentation dramatique.

[Lecture, «Riting» et «Rithmetic Help for Scattered Students»]

À la maison

• Faites de votre maison un endroit où votre enfant se sent en sécurité pour s'exprimer. Si elle parle lentement, soyez patiente; si elle est coincée, donnez-lui des mots pour l'aider à avancer. Ne laissez pas les frères et sœurs se moquer d'elle si elle interprète mal les informations ou abuse des mots.

• Fournir des livres, des films, des jeux et des logiciels informatiques introduire de nouveaux mots de vocabulaire et stimuler des idées. Explorez-les avec votre enfant et sollicitez son point de vue.

• Créez des occasions pour votre enfant d'engager la discussion. Présentez des sujets de conversation à l'heure du dîner, organisez des réunions de famille et rappelez-vous des événements passés.

• Entourez votre enfant avec des amis, une famille élargieet d'autres personnes avec lesquelles elle peut pratiquer des compétences en communication.

• Offrir de l'aide aux devoirs en écrivant ou en tapant pendant que votre enfant répond oralement aux questions.

Il parle, je tape

«Un élève qui peine à obtenir ses idées sur papier n'a peut-être besoin que d'une dactylo. Lorsque j’ai un tel élève, je lui demande d’énumérer les personnages de l’histoire, le cadre, le problème, la solution et quatre événements principaux. À l'aide de cette «Story Map», il compose son histoire oralement pendant que je la tape dans l'ordinateur. En cours de route, je pose des questions et me réfère à ses notes pour nous garder sur la bonne voie.

"Lorsque la partie principale de l'histoire est terminée, je donne une instruction à la fois - écrire un passionnant par exemple, ou décrivez le cadre plus en détail - et demandez-lui de remplir le du repos. Le résultat est toujours quelque chose dont on peut être fier. »

Mis à jour le 21 novembre 2019