Ce que les parents souhaitent que les enseignants connaissent des enfants atteints de maladie mentale

Mon fils aîné, Bob, a dix ans et est en quatrième année cette année. À ce titre, je travaille avec notre district scolaire public local depuis cinq ans. Depuis le diagnostic formel de Bob (trouble de l'humeur, TDAH) au printemps de sa maternelle, je travaille avec - et contre - les enseignants, les conseillers et les administrateurs scolaires dans le but de permettre à mon fils la meilleure éducation possible.

Nous avons été relativement chanceux. La majorité des enseignants de Bob sont prêts à apprendre les tenants et les aboutissants de la maladie psychiatrique infantile; en particulier, la façon dont la maladie de Bob l'affecte et sa capacité à apprendre. Pour la plupart, l'administration de son école primaire a été très bonne pour travailler avec Bob en termes de discipline.

Mais ce n'était pas comme ça depuis le début. Nous n'avons pas simplement déposé Bob à l'école le premier jour et nous savons que tout irait bien. Il a fallu beaucoup de patience et d'explication, des courriels, des lettres et des appels téléphoniques, pour en arriver là. Et dans un an et demi, Bob passera dans une autre école.

La vie de tout le monde ne serait-elle pas plus facile si le personnel éducatif savait quelques choses sur nous et nos enfants?

Pour commencer:

1. Nous ne sommes pas des toxicomanes. Notre enfant n'est pas comme il est parce que nous sommes des drogués, ou des parents abusifs, ou absents, ou tout simplement horribles. Oui, il y a des parents horribles là-bas - mais tous n'ont pas d'horribles enfants; et pas tous bien les parents ont bien des gamins.

2. Nous n'essayons pas de transformer nos enfants en toxicomanes. La psychiatrie n'est guère une science exacte; la pédopsychiatrie est encore plus obtuse. Il y a beaucoup d'essais et d'erreurs impliqués dans le traitement des maladies psychiatriques chez les enfants, et il peut sembler que nos enfants sont toujours sur une liste de comprimés. Pour à peu près tous, les médicaments sont un dernier recours lorsque tout le reste a échoué.

3. Nos enfants ne veulent pas être "le mauvais garçon". Cela ne devrait pas vous surprendre lorsque mon enfant exprime un intérêt sincère à apprendre à contrôler sa colère, ou apprendre de meilleures techniques d'étude, ou comment contrôler son anxiété afin qu'il n'ait pas à prendre autant de toilettes les pauses. Ce n'est pas leur choix.

4. Tous les enfants malades mentaux ne deviennent pas des criminels. S'il vous plaît ne faites pas référence à mon enfant comme "notre futur voyou". Ce n'est pas professionnel et ça fait mal à mes sentiments. En outre, de nombreuses personnes atteintes de maladie mentale mènent une vie apparemment "normale".

5. Je n'ai pas toujours la réponse. Non, je ne sais pas ce qui "déclenche" les explosions de mon enfant. Il ne peut y avoir aucun déclencheur, point final. Je ne sais pas comment prévenir ses crises d'angoisse - si je l'avais fait, je lui aurais déjà appris. Je fais du mieux que je peux et je passe beaucoup de temps à faire des recherches pour essayer de faire mieux.

C'est une courte liste; Je pourrais ajouter quelque chose, mais ce sont les bases. En termes plus simples: nous voulons que les éducateurs voient nos enfants comme des enfants - pas seulement un autre fardeau pour eux.