Aider votre enfant à surmonter ses problèmes spatiaux
Le terme "problèmes spatiaux" signifie non seulement des difficultés à savoir de droite à gauche, mais reconnaître que "était" n'est pas la même chose que "vu" ou "b" la même chose que "d". Lorsque les enseignants ou ceux qui testent les enfants utilisent le terme «problèmes spatiaux», ils signifient non seulement ce qui précède, mais aussi les enfants qui rassemblent tous leurs problèmes arithmétiques d'un côté d'une page lorsqu'ils ils font leurs devoirs - ou se mélangent en essayant de suivre les instructions - ou se perdent lorsqu'ils sont dans un nouvel endroit ou qui ne savent pas écrire certains mots, lettres ou Nombres. Les problèmes spatiaux peuvent également être liés au degré de désorganisation dans la chambre d'un enfant.
La plupart des enfants seront confondus "à gauche" et "à droite" jusqu'à l'âge de sept ans environ. Mais vers l'âge de cinq ou six ans, la plupart des enfants, étant donné les opportunités qui se présentent, commenceront à être capables d'identifier les côtés droit et gauche de leur corps.
Commencez avec la chambre de votre enfant. Nettoyez l'encombrement. Rangez les choses. Encouragez l'ordre. S'il y a de l'ordre dans le reste de la maison, il y a de fortes chances que votre enfant imite cet ordre. Gronder ne corrigera la situation que s'il existe des directives et. dans ce cas, c'est ce que l'enfant voit autour de lui. Aider l'enfant à garder son espace I, dans sa chambre organisée, peut signifier, au moins initialement, une bonne partie de la prise en charge par les parents, mais finalement, comme la propreté, l'enfant recevra le message et s'habituera à l'ordre comme il le fait à la propreté et se sentira mal à l'aise sans il.
Ayez des endroits clairement définis pour les choses. Et gardez les instructions simples. "Les vêtements vont ici. Les livres y vont. Des bandes dessinées là-bas, etc. - Prévoyez de nombreux tiroirs et étagères. Des boîtes de rangement pratiques peuvent être obtenues pour des choses avec beaucoup de blocs de pièces mobiles, des puzzles et des jeux. De cette façon, des pièces de jeux ou de puzzles peuvent être séparées les unes des autres et seront utilisées. Il n'y a rien de plus décourageant qu'un tas de jeux avec toutes les pièces confondues. L'enfant les ignorera simplement
Jouez à des jeux "directionnels" avec votre enfant. Les jeunes enfants, en particulier les enfants d’âge préscolaire, aiment jouer à des jeux dans lesquels ils désignent des parties de leur corps - par exemple, «Montrez-moi vos cheveux, maintenant votre genou, maintenant vos pouces. "Cela devrait évoluer vers des jeux qui portent des noms, tels que" Montrez-moi votre coude droit. Montrez-moi maintenant votre pied gauche. Maintenant, agitez votre main droite. - L'importance de ce type d'identification ne peut pas être surestimée. Toutes les occasions possibles devraient être saisies pour enseigner et renforcer cette capacité.
Intégrez des mots directionnels dans vos conversations avec votre enfant. Par exemple, sur le chemin de l’école ou de l’épicerie, disons: «Lees voyez. 1,11 tourne à droite à ce niveau. Je vais maintenant tourner à gauche, etc. Voyez si votre enfant peut commencer à anticiper la direction du virage. Dites: "Nous allons tourner de cette façon (point) au coin suivant. Pouvez-vous me dire de quelle direction (gauche ou droite) il s'agit? "S'il est confus, vous lui donnez la direction. Et traitez-le légèrement.
Un excellent endroit pour faire face aux problèmes spatiaux est le supermarché local. Lorsque vous et votre enfant poussez le chariot dans les allées, incorporez des termes directionnels à votre conversation dans un incident façon-quelque chose comme, "Pendant que je reçois le pain, vous allez dans cette allée et tournez à gauche de cette façon (Point) -et ramasser un quart de Lait. Ensuite, nous nous reverrons ici. "
De temps en temps, votre enfant quittera la maison seul, peut-être pour prendre le bus scolaire ou aller chez Jimmy en bas de l'immeuble. De temps en temps, demandez: "Allez-vous tourner à droite ou à gauche lorsque vous allez à
Cette technique peut devenir ennuyeuse pour l'enfant si elle est utilisée trop fréquemment, mais elle peut être efficace lorsqu'elle est utilisée avec parcimonie.
Donnez à votre enfant des choses à faire qui nécessitent le placement d'objets à droite ou à gauche de quelque chose. "Jimmy, mets ces livres à gauche du poêle" ou "Susie, le magnétophone est-il à droite ou à gauche du pot de fleurs?" ou "Où planterons-nous le buisson à droite ou la gauche de l'arbre! "Il y a beaucoup d'autres mots directionnels qui peuvent être utilisés encore et encore avec l'enfant: dessus, dessous, devant, derrière, sur le dessus De, dedans, dehors, dessus, etc.
Si les devoirs de votre enfant vous semblent désordonnés, parlez-en à l'enseignant de votre enfant et demandez-lui s'il est possible de décider des espaces sur son papier. Par exemple, si votre enfant a tendance à écrire d'un bord à l'autre du papier sans laisser de marges, réglez en marges. Mais réglez-les à la légère afin qu'ils soient vus par l'enfant mais effacés, si nécessaire, lors de la mission. Terminé - La même approche peut être utilisée pour les feuilles arithmétiques. Éliminez les espaces, un pour chaque problème. L'espace prévu doit être généreux mais pas excessif. En fait, si vous pouvez amener votre enfant à refuser ses propres papiers, vous avez fait un grand pas en avant, tout comme lui. Il est probable que la suppression de l'espace deviendra bientôt inutile.
Jouez à un jeu dans lequel vous cachez un objet et l'enfant doit le trouver. Vous commencez le jeu en disant: «J'ai quelque chose de caché (dans cette pièce ou ici dans la cour). Vous ne pouvez le trouver qu'en suivant les instructions que je vous donne. Faites trois pas en avant. Tournez maintenant à droite. Faites deux pas. Maintenant, tournez à gauche et faites deux pas. Maintenant, faites trois pas en avant. "
Une variante de cette activité consiste à laisser l'enfant cacher quelque chose et à vous demander de le localiser. Une règle simple du jeu pourrait être: «Pas plus de deux pas dans n'importe quelle direction sans changer de direction».
Faites des feuilles de flèches. Vous pouvez facilement, à peu de frais et rapidement en faire un groupe. (Si vous n'utilisez qu'une seule feuille, l'enfant peut mémoriser la page, donc une sélection de feuilles alternées à différents moments est préférable.) Utilisez une feuille standard de papier ou de carton 8 1/2 x 11. Dessinez une série de flèches pointant vers le haut, le bas, la droite ou la gauche. Indiquez à votre enfant la vitesse à laquelle il peut rappeler, dans l'ordre, dans quel sens les flèches pointent.
Il existe plusieurs variantes à cette activité. Par exemple, lorsque l'enfant appelle la direction, il incorporera les mouvements des bras: gauche (bras gauche tendu); à droite (bras tendu tendu); de haut en bas (les deux bras tendus vers le haut ou vers le bas). Une fois que l'enfant a maîtrisé cette activité, demandez-lui de faire un seul saut tout en appelant les directions et en faisant les mouvements de bras appropriés. Le saut doit se produire en même temps que la direction est appelée. Si cela est trop difficile, éliminez les sauts plus tard.
Une mauvaise compréhension de l'espace peut même affecter la capacité d'un enfant à lire de gauche à droite. Discutez avec l'enseignant de votre enfant pour lui permettre d'utiliser l'index de sa main préférée pour «suivre» les mots sur la ligne d'impression pendant qu'il lit. Non seulement cela l'aidera à organiser l'espace, mais cela renforcera les mouvements de gauche à droite des yeux sur la page. Lorsque vous lisez à votre enfant (et on espère que cela se produit fréquemment dans votre maison), suivez les mots avec votre doigt pour lui montrer que la lecture se produit de gauche à droite.
Observez votre enfant pendant qu'il accomplit ses tâches quotidiennes. L'une des raisons pour lesquelles un grand nombre d'enfants continuent d'avoir des difficultés spatiales est que parfois, pour des raisons peu claires, ils n'ont pas développé de "côté préféré" au bout de sept ans vieux. Par «côté préféré», les psychologues veulent dire que les enfants boivent, la plupart du temps, avec, ouvrir des portes, se coiffer, se brosser les dents, dessiner, écrire, lancer une balle, et cetera, avec le même main. Lorsque l'enfant change d'utilisation de la main pour des tâches principales qui ne nécessitent clairement qu'une seule main, vous devez parler avec l'enseignant de votre enfant ou le psychologue de l'école pour déterminer si des besoins particuliers de rattrapage sont rencontré.
Comme pour les autres choses que vous faites avec votre enfant à la maison, gardez les activités discrètes, agréables et non menaçantes. Soyez doux, faites-le une étape à la fois et ne grondez pas. Votre attitude déteindra sur l'enfant. Si vous semblez vous amuser avec les différents jeux, votre enfant les appréciera également. Fixez-vous un objectif, par exemple: «Je veux qu'il apprenne à connaître son côté droit» et abordez-le de la manière la plus créative possible. Vous serez probablement étonné des nombreuses idées qui vous viendront à l'esprit.
Restez en contact avec l'enseignant de votre enfant. (Elle peut aussi avoir des idées utiles.) Faites-lui savoir ce que vous faites et quels gains ou problèmes vous voyez chez votre enfant.
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