La transition douce-amère: préparer votre adolescent à la vie après le secondaire

La plupart des parents commencent le processus de faire la transition de leur enfant au collège ou à la vie après le secondaire bien avant le jour de la remise des diplômes. Certains commencent dès le collège.

Pour les parents d'un jeune enfant ayant un trouble d'apprentissage - y compris le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) - en particulier un récemment diagnostiqué, regarder si loin dans le futur peut sembler un exploit impossible, surtout quand ses problèmes actuels sont si accablant.

Dans les années qui ont suivi le diagnostic de ma fille Allegra, j'ai été alourdi par tous les rendez-vous chez le médecin, les tuteurs, réunions d'école, et surtout par la prise de conscience que la vie de mon enfant avait pris une tournure drastique et inattendue. J'ai traversé les mêmes phases de déni, de colère et de chagrin que nous connaissons tous, et je pouvais à peine penser à l'année à venir, encore moins à un avenir très avancé.

Mais l'avenir est venu, et peu de temps après avoir atteint un niveau d'acceptation d'avoir un jeune enfant ayant un trouble d'apprentissage, j'ai fait face à la nouvelle réalité d'avoir un adolescent ayant un trouble d'apprentissage. Je ne pouvais plus me concentrer uniquement sur le quotidien.

Je devais commencer à réfléchir sérieusement à l'avenir, et les premières années que je pensais autrefois si traumatisantes et difficiles commençaient maintenant à prendre une lueur de nostalgie. Je n'avais pas à me soucier de l'université, des carrières ou du mariage à l'époque, car les choses allaient changer, tout serait différent et j'avais beaucoup de temps.

[Prenez les devants en matière d'hébergement au Collège]

La transition douce-amère

Chaque parent le traverse dans une certaine mesure. Certaines mères me disent combien cela les attriste de voir leur fils ou leur fille passer de 12 à 13 ans, sachant que l'enfance est finie. D'autres y voient un moment d'espoir, une nouvelle phase de leur aventure continue en tant que parent. Ceux d'entre nous qui ont des enfants atteints de LD considèrent rarement la transition de l'enfance au jeune âge adulte comme une aventure passionnante.

Pour nous, cette fois est si chargée d'émotions que Kristy Baxter, la directrice de la Churchill School, à New York, l'appelle une «deuxième le processus de deuil." «À Churchill», m'a-t-elle dit, «nous avons une réunion avec les parents de chaque élève pour discuter de l'avenir de l'enfant après l'obtention du diplôme. Nous nous réunissons à la fin de la dixième année si les parents sont anxieux, ou au début de la onzième année s'ils ne le sont pas. "

«Certains étudiants savent déjà qu'ils veulent postuler à l'université, être acceptés, puis prendre un an de congé. Certains savent qu'ils veulent aller dans une école d'art. Certains savent qu'ils veulent aller directement au travail et ne pas aller du tout au collège. »

Tous les élèves doivent faire la transition à la fin du secondaire. Leur monde change, tout comme la façon dont ils se frayent un chemin à travers le monde. Jusqu'à présent, les parents ont pris toutes les décisions importantes. À l'école, les demandes étaient axées sur les enseignants. Très bientôt, les étudiants eux-mêmes devront prendre des décisions et faire des choix.

Si les étudiants ne se présentent pas aux cours au collège, que se passe-t-il? Un officier absent ne vient pas les chercher. L’école n’appelle pas leurs mères pour savoir où elles se trouvent. Trop dormi? Dommage. Ils obtiennent un F. Il en va de même pour le travail. Oui, un employeur peut donner un avertissement ou deux, mais la responsabilité de se présenter et d'effectuer un travail repose sur les épaules de l'employé.

Les transitions sont un moyen d'aider les élèves à s'adapter à leur nouvelle réalité en tant que jeunes adultes. C’est aussi une nouvelle réalité angoissante pour les parents. Je peux vous dire que, même si les choses peuvent sembler sombres de votre position actuelle, ce n'est pas aussi mauvais que vous pourriez vous y attendre. Voici quelques points importants qui rendront la transition et l'avenir de votre enfant beaucoup moins cahoteux.

[Rediffusion du webinaire gratuit: ce que vous devez savoir sur l'hébergement au collège]

Un plan simple

Tous les élèves du secondaire avec LD sont couverts par le Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) - jusqu'à ce qu'ils quittent le lycée. Après l'obtention du diplôme, ils sont couverts par l'Americans with Disabilities Act (ADA).

La plus grande différence entre les deux lois est que l'IDEA garantit le droit à l'éducation, tandis que l'ADA garantit le droit à l'égalité d'accès à l'éducation. IDEA a également une incidence directe sur la transition vers le collège, car une partie de son objectif déclaré est de «préparer [les étudiants] à la poursuite des études, à l'emploi et à la vie indépendante».

Comment cela se fait-il? Grâce à l'utilisation d'un programme d'enseignement individualisé ou IEP. Je peux l'entendre maintenant: "Oh, non, pas encore ça!" La plupart des parents dont les enfants ont reçu un diagnostic de LD connaissent trop bien l'IEP. Mais ceux dont les jeunes enfants adultes n'ont été diagnostiqués que récemment (et sont encore au lycée) peuvent ne pas encore comprendre l’importance de ce document, qui résume les résultats scolaires et les résultats de votre adolescent, ainsi que les évaluations de l’école pour élaborer un plan Succès.

Lycée - et au-delà

Lorsqu'un élève a 14 ans (ou même plus jeune), il est important de commencer à chercher des objectifs à long terme en fonction des préférences, des besoins et des intérêts de l'élève. En fait, les administrateurs sont tenus par IDEA de reconnaître et de commencer à planifier la transition éventuelle de l'élève à l'âge adulte au début du secondaire.

Lorsque l'étudiant atteint l'âge de 16 ans, son IEP doit être officiellement révisé pour inclure une section appelée plan de transition. Cela reflète les plans généraux de la vie de l’étudiant après l’obtention du diplôme, en commençant par un «objectif de diplôme». Un diplôme IEP, pour par exemple, est gagné par les étudiants avec LD plus sévère qui ne se concentrent pas autant sur les universitaires que sur les compétences d'apprentissage pour la vie quotidienne.

Une fois l'objectif du diplôme décidé, l'équipe IEP détermine ensuite les meilleurs services de transition pour atteindre cet objectif. Essentiellement, un plan de transition aide l'élève à passer de l'école secondaire à la prochaine phase de sa vie.

Pour l’étudiant lié au collège, un plan de transition pourrait comprendre des recherches sur les services et les exigences en matière de documentation de plusieurs collèges. Remarque: les écoles secondaires doivent identifier seulement les besoins éducatifs actuels de l'élève - ne pas fournir la documentation réelle pour le collège. Certains collèges peuvent exiger des tests nouveaux ou supplémentaires, comme un test psycho-éducatif. Les parents peuvent avoir besoin de regarder à l'extérieur du lycée pour cela.

Les plans de transition comprennent également des étapes pratiques que l'école entreprendra avec l'élève, y compris l'intégration communautaire. L'école peut suggérer, par exemple, que l'élève se porte volontaire dans la communauté pour acquérir de l'expérience en dehors du milieu scolaire. Les TP aident également les étudiants à faire correspondre leurs forces et leurs intérêts avec des options de carrière réalistes - et peuvent inclure un plan sur la préparation d'un adolescent pour s'attaquer à des tâches de base telles que les soins personnels et l'hygiène, le shopping et bancaire. Nous pourrions ne pas associer ces compétences à l'école, mais elles sont vitales pour les élèves atteints de formes plus graves de DL.

Il est temps que votre adolescent intensifie

Une fois qu'un élève quitte le système d'enseignement public après la douzième année, il n'y a pas de PEI - la responsabilité de demander et d'organiser les services incombe entièrement à votre jeune adulte. Si les élèves ont besoin de documentation sur un trouble d'apprentissage, c'est maintenant à eux de l'obtenir. Cela signifie que les élèves doivent s'approprier leur IEP du secondaire. Les parents peuvent aider à cela en leur suggérant de poser les questions suivantes:

• Que contient mon IEP?
• Comment cela a-t-il eu un impact perceptible sur la qualité de ma vie au lycée?
• Que dois-je faire pendant cette période de transition pour préserver les avantages offerts par mon IEP jusqu'à l'obtention de mon diplôme?
• Comment puis-je organiser le même type de soutien lorsque je quitte l'école secondaire et que je pars au collège, au travail ou une combinaison des deux?

Ça ma l'air bon. Mais comment un parent est-il censé amener un adolescent turbulent à se concentrer sur ces questions?

«Avec le personnel de l'école, les parents doivent entamer un dialogue honnête et continu avec leur enfant, idéalement pendant années de collège, mais sûrement pas plus tard que la dixième ou la onzième année », explique le Dr Sheldon Horowitz, du National Center of Learning Handicapées.

«Commencez par préparer le terrain pour la conversation, donnez un aperçu de l’importance du PEI pendant les années scolaires K-12 et laissez votre enfant sait à quel point il est important pour lui de jouer un rôle de plus en plus actif dans l'organisation des services et du soutien dont il a besoin pour réussir."

«Il n'est pas nécessaire de passer en revue tous les détails de l'IEP et, pour certains étudiants, cela peut être ennuyeux, voire intrusif», poursuit Horowitz. «D'un autre côté, vous ne devriez pas faire d'hypothèses sur l'intérêt de l'étudiant pour ces détails. En fait, certains étudiants sont soulagés de voir la «preuve» de leurs difficultés comme en témoigne leur IEP. »

Avantages à long terme d'un IEP

Tous les élèves atteints de LD peuvent bénéficier de la compréhension de leur IEP, quels que soient leurs objectifs éventuels. Si l'IEP indique de faibles compétences en mathématiques, ces faiblesses se perpétueront après le lycée, que l'étudiant aille au collège ou directement dans un emploi. Par exemple, votre fils ne laisse pas LD derrière lui lorsqu'il se rend à la banque ou va au bowling. Il doit garder le score. Il a une centaine de choses qu'il fait chaque jour qui peuvent être affectées par ses compétences - ou son absence.

La transition vers le jeune âge adulte présente également des défis pour les parents. Les règles, les règlements, le langage juridique, les acronymes dont vous n'avez jamais entendu parler et les longues chaînes de chiffres faisant référence aux projets de loi et aux lois concourent à vous faire sentir plus perdu et confus que jamais. Mais prenez courage. Les enseignants et les administrateurs, et en particulier le DL et les conseillers professionnels, sont là pour vous aider. N'espérez pas ou n'essayez pas de le faire seul.

N'oubliez pas que vous êtes également en transition et que votre enfant n'est pas le seul à faire face à un avenir incertain. Votre travail consiste maintenant à aider de toutes les manières possibles et à vous assurer de ne pas devenir un obstacle à l'indépendance. Il est trop facile pour les parents de favoriser «l'impuissance apprise» de leurs enfants. Cette transition pour votre enfant est un bon moment pour déplacer votre concentration quotidienne intense au plus large vue d'aider votre jeune enfant adulte alors qu'il fait les premiers pas sur le chemin de indépendance.

[Hébergement 101: tout ce que les élèves et les parents doivent savoir]

Adapté avec la permission deÀ eux seuls: créer un avenir indépendant pour votre enfant adulte ayant des troubles d'apprentissage et le TDAH. © 2007 Anne Ford. Tous les droits sont réservés. Publié par Newmarket Press.

---

ABC de l'IEP

Chaque enfant d'âge scolaire ayant un trouble d'apprentissage diagnostiqué a le droit légal de se faire évaluer. Cette évaluation peut être réalisée au sein de l'école ou par un centre de test indépendant. Si l'équipe d'évaluation détermine que l'élève se qualifie comme ayant un trouble d'apprentissage, alors toutes les données, les résultats des tests, les recommandations et les informations anecdotiques de l'évaluation sont contenues dans un document de travail, appelé l'éducation individualisée Programme (IEP).

Les données brutes du document ne sont pas très utiles. Dire qu'un élève a deux ans de moins que le niveau scolaire ou un score au 6e centile est bien beau, mais cela ne nous dit pas quoi faire à ce sujet. L'IEP passe à l'étape suivante et mène à l'action - et c'est la meilleure façon de penser l'IEP, comme un plan d'action. Le PEI devrait être révisé au moins une fois par an par les enseignants et les administrateurs.

FYI: troubles d'apprentissage

Le Centre national pour les troubles d'apprentissage reconnaît le besoin d'information d'un parent pendant cette période cruciale et a a créé un mémoire intitulé Transition Under IDEA 2004: Exigences statutaires et planification stratégique pour la transition au collège. Trouvé sur le site Web de NCLD à ld.org, il comprend une liste de contrôle qui se concentre sur les problèmes de transition. Il est destiné à compléter le large éventail de matériaux disponibles pour les étudiants dans la planification de leurs études collégiales.

Mis à jour le 5 septembre 2018