Votre enfant vous envoie des signaux. Les ignorez-vous?

Au cours de ma carrière, de nombreuses références à mon cabinet privé et la plupart de mes consultations scolaires, les enfants atteints de TDAH et / ou de LD ayant un comportement jugé inapproprié, perturbateur, grossier ou oppositionnel. J'aimerais avoir appris plus tôt que le comportement des enfants ayant des problèmes d'attention ou d'apprentissage n'était pas un symptôme du TDAH, mais plutôt une conséquence de ces conditions.

Les enfants qui ont difficulté à se concentrer sur des informations importantes font souvent des erreurs à cause de leur LD ou TDAH. Personne - en particulier aucun enfant - ne veut être considéré comme un perdant, un créateur d'erreurs. J'aimerais avoir réalisé que certains enfants, essayant de protéger leur fragile estime de soi, se comportent de manière à détourner l'attention de leurs défauts. Enraciné dans le comportement négatif des enfants atteints de TDAH et de LD, il y a toujours un signal - un indice pour ouvrir le mystère de la raison pour laquelle ces enfants font ce qu'ils font. L’expérience m’a appris à lire ces signaux et je veux partager avec vous ce que j’ai appris.

Les parents et les enseignants peuvent comprendre pourquoi les enfants se comportent comme ils le font en recherchant des indices et en les interprétant correctement. Après avoir lu cet article, j'espère que vous pourrez découvrir le secret de la compréhension pourquoi votre enfant fait ce qu'il fait. Plus important encore, j'espère que vous apprendrez à réduire les comportements négatifs et à élever des enfants plus heureux.

Pourquoi les enfants agissent négativement

Lorsque les enfants et les adultes agissent de manière négative, c'est généralement parce que leurs besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits. Oubliez l'idée que les enfants font de mauvaises choses parce qu'ils sont des démons ou qu'ils agissent correctement parce qu'ils sont des anges. Les enfants agissent d'une manière qui, selon eux, répondra à leurs besoins fondamentaux. Si les enfants n'obtiennent pas ce dont ils ont besoin en faisant les choses de la manière attendue ou acceptable, ils essaient d'autres façons.

Les comportements négatifs sont dérangeants, perturbateurs ou même dangereux, donc les parents et les enseignants essaient de trouver des stratégies qui changent ou éliminent ces comportements. Par exemple, un enseignant qui croit à tort qu'un enfant recherche l'attention choisit d'ignorer certains comportements pour attirer l'attention. Un enfant qui commence à utiliser un jouet comme arme reçoit un avertissement en premier (ce qui renforce en fait le comportement), puis le jouet est retiré. Mais à moins que le besoin sous-jacent ne soit correctement interprété, les enseignants et les parents ratent des occasions d'offrir des activités qui répondent à ce besoin d'une manière positive et acceptable. Quand ils le font, les comportements négatifs ont tendance à disparaître.

[Téléchargement gratuit: 10 règles pour les parents d'enfants rebelles]

Prenez des mesures réfléchies

De nombreux adultes pensent que réagir à un comportement négatif fera disparaître le problème. Trop souvent, c'est le contraire qui se produit. Lorsque les adultes réagissent par réflexe ou par impulsion pour essayer d'arrêter ou de contenir le comportement, cela empire souvent! À moins que les parents et les enseignants ne regardent au-delà du comportement de surface, ne lisent les besoins d'un enfant et n'y répondent par des options réfléchies et appropriées, le comportement continuera.

Les enfants disent: «Regardez-moi», pour diverses raisons: «Regardez-moi, je vous agite la main parce que je veux que vous m'appeliez, donc je peux vous montrer que Je suis intelligent. "" Faites attention à mes blagues et mes manigances parce que je crois que je suis drôle, et je veux que vous le croyiez aussi. "" Hé, regardez moi! Dans ma famille, tout le monde fait toujours attention à moi. »Ou« Regardez-moi! Je fais ce truc stupide parce que je ne veux pas que vous, mes camarades de classe ou ma famille voyez à quel point je suis stupide. "

Si les parents et les enseignants comprennent le besoin qu'un enfant essaie de satisfaire, ils peuvent faire en sorte que les comportements se calment. Voici quelques besoins des enfants à l'école et à la maison, et plusieurs suggestions sur la façon dont les enseignants et les parents peuvent y répondre:

Si un enfant demande de l'attention:

> L'enseignant peut donner au garçon ou à la fille la possibilité de «mettre en valeur» une compétence (chanter ou rapper, jouer d'un instrument, cuisiner, dessiner des dessins animés) à un moment et dans un lieu acceptables et approprié. Un parent peut filmer un fils ou une fille en train de faire quelque chose de spécial et le partager avec des amis et des parents via Skype ou Facebook.

[Test de symptômes: votre enfant pourrait-il avoir un trouble de la fonction exécutive?]

Si un enfant recherche la compétence:

> L'enseignant peut confier à l'enfant quelque chose qui tire parti de ses forces. Par exemple, demandez à l'enfant de créer une «liste de service» de classe ou de lui permettre de choisir qui «montrera et dira» le lendemain matin, ou qui sera le «chef de file». Un parent peut avoir un enfant choisir un livre à lire à un frère ou une sœur plus jeune, ou décider quel aliment préparer et manger pour certains dîners ou déjeuners, ou lui permettre de manger un «repas inversé» dans lequel le dessert est servi avant dîner. Si vous êtes créatif, vous pouvez mettre les enfants en contrôle de nombreuses choses acceptables, appropriées et amusantes. D'autres options incluent: créer des situations dans lesquelles un garçon ou une fille peut enseigner à un enfant plus jeune ou moins doué comment faire quelque chose que l'enfant dans le besoin sait bien faire.

Si un enfant veut être valorisé:

> Demandez-lui de faire des choses qui ont de la valeur pour ses camarades de classe ou ses frères et sœurs, comme distribuer des jetons pour bonne conduite, ou venir avec une liste de «bonnes actions» que d'autres enfants ont faites au cours de la journée, et distribuer des médailles de «bonnes actions» ou rubans.

Si un enfant veut être aimé:

> Les enseignants et les parents peuvent demander à leurs camarades de classe ou à d'autres enfants d'identifier quelque chose que l'enfant fait ou peut faire «que vous vraiment. »Créez une liste de ces comportements sympathiques et gardez une trace des moments où l'enfant cible fait ces comportements. des choses.

Si un enfant veut être compris:

> Les enseignants et les parents peuvent enseigner à un enfant différents systèmes de codes (comme le code Morse) pour envoyer à d'autres enfants des «messages secrets». Les enfants qui aiment faire comprendre aux autres enfants aiment jouer aux charades. Ce jeu répond à beaucoup de besoins à la fois: «Hé! Sois attentif envers moi. Obtenez-moi. Comme moi! Incluez-moi! Riez avec moi, pas contre moi! "

Si un enfant veut éviter le stress:

> Les enseignants et les parents peuvent enseigner à un enfant comment 1) reconnaître les symptômes physiques du stress; 2) utiliser des techniques de réduction du stress, comme la méditation ou le yoga; 3) utiliser le langage du succès, comme «cela peut être très difficile, mais je crois que je peux le faire!»

Vous n'avez pas besoin d'une machine Enigma pour comprendre les enfants. Si vous vous demandez: «Qu'est-ce qui motive cet enfant à se comporter de cette façon?», Vous êtes à mi-chemin pour briser son code. Si vous pouvez lire le besoin, vous pouvez répondre au besoin. Et vous serez satisfait des résultats.

[Document gratuit: Solutions efficaces aux problèmes courants en classe]

(Note de l'auteur: je voudrais présenter mes respects à feu le Dr Rudolf Dreikurs, dont le travail de compréhension les objectifs de mauvaise conduite des enfants m'ont guidé et influencé mon travail avec les enfants et les familles depuis plus de 40 ans ans.)

Mis à jour le 18 juin 2018