Q: Mon adolescent ne peut pas «s'asseoir et se mettre au travail»

Q: Mon lycéen voit sa note baisser lorsqu'il ne peut pas entrer en classe et s'asseoir immédiatement pour travailler… pourrait-il s'agir d'un problème de transition qui pourrait être traité dans un PEI? – Problèmes de transition

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Cher problème de transition:

Il n’est pas déraisonnable qu’un élève du secondaire soit censé entrer rapidement en classe et s’installer au travail. Mais, avant de prendre une décision sur la façon de gérer ce problème, vous devez d'abord explorer pourquoi votre fils n'est pas en mesure de le faire. Je suppose que vous avez déjà parlé franchement avec votre fils et que vous avez obtenu son explication de la raison pour laquelle cela se produit. Vous devriez également avoir rencontré l'enseignant ou les enseignants impliqués - ou peut-être son conseiller d'orientation - et ont déterminé si cela se produit dans une seule classe ou dans tous les domaines. Cela peut être aussi simple qu’un conflit avec un enseignant particulier ou l’inconfort de votre fils avec un sujet particulier. Votre fils a-t-il des difficultés dans d'autres domaines qui pourraient être des signes d'un problème de comportement ou d'attention?

Si ce problème se produit dans la plupart de ses cours ou si vous remarquez d'autres signes d'un problème de comportement ou d'attention, vous devrez regarder plus loin ce qui se passe. Si votre fils a déjà un Plan IEP ou 504, tout comportement qui interfère avec son rendement scolaire est approprié à explorer avec son équipe IEP / 504. Si son incapacité à s'installer et à commencer à travailler fait partie d'un trouble déficitaire de l'attention (TDAH ou ADD) ou autre handicap, il n'est pas approprié que son ou ses professeurs le punissent. Gardez à l'esprit, cependant, que le simple fait qu'un étudiant a un plan IEP ou 504 ne signifie pas que chaque comportement est une manifestation de son handicap.

Si votre fils n'a pas de plan IEP ou 504, il est peut-être temps demander une évaluation pour déterminer si quelqu'un pourrait lui convenir et pour rechercher l'attention ou d'autres problèmes qui pourraient être à l'origine de ses difficultés. Un bon évaluateur obtiendra des informations de ses parents et de ses enseignants pour avoir une idée complète de son fils fonctionne à l'école et à la maison et quelle peut être la cause de ses difficultés de comportement? ayant.

Il existe un certain nombre de hébergement vous pouvez inclure dans un plan IEP / 504 pour aider votre fils à passer d'une classe à l'autre. Ceux-ci peuvent inclure un enregistrement informel avec son professeur sur le chemin de la classe ou un siège attribué loin de la porte ou toute autre distraction. Il serait également important que son ou ses enseignant (e) s lui fournissent des directives concrètes et précises sur ce que l'on attend de lui. Par exemple, au lieu de dire: «Asseyez-vous et mettez-vous au travail», son plan IEP / 504 pourrait fournir une liste de aura pour chaque classe qui comprend chaque étape qu'il doit accomplir pour se préparer au travail: "Arrêtez de parler aux autres étudiants; asseyez-vous à votre bureau; sortez votre cahier et votre manuel de votre sac à dos; mettez vos livres sur votre bureau; sortez votre stylo ou votre crayon; copier la cession du tableau; commencer à travailler sur la mission. "

Il n'y a pas de réponse unique ou de solution rapide au problème auquel votre fils est confronté. Vous devrez être un détective pour comprendre pourquoi il a du mal à s'installer en classe et un avocat pour travailler avec l'école pour résoudre ce problème.

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Mis à jour le 16 septembre 2019