Stratégies de lecture qui grandissent avec votre enfant

Les premières années

Pour la première à la troisième année, la plupart des devoirs de lecture à l’école visent à développer les compétences en lecture. Vous pouvez aider à la pratique nécessaire et offrir un soutien à votre enfant atteint d'un trouble déficitaire de l'attention (AJOUTER ou TDAH), la dyslexie ou d'autres troubles d'apprentissage.

Prévisualisez les documents de lecture. Attirez l'attention de votre enfant sur la couverture, le titre du livre et les illustrations. Apprenez-lui à utiliser ces indices visuels pendant qu'elle lit. Demandez: «De quoi pensez-vous que le livre traite?» Cela aidera un enfant atteint de TDAH à mettre les mots en contexte.

Lisez ensemble. Demandez à votre enfant atteint de TDAH de lire lui-même une partie du livre, puis tour à tour lire à haute voix et écouter les uns les autres. S'il tombe sur un mot, dites-le pour lui, plutôt que d'insister pour qu'il ait du mal à le décoder. S'il veut entendre le mot, laissez-le. S'il a besoin de correction, dites quelque chose comme: «Le mot est

maison, mais votre supposition Accueil est logique »ou« Le mot est maison, mais votre supposition cheval montre que vous connaissez «H» et le «S» sons. »En d'autres termes, complimentez sa stratégie, plutôt que de rabaisser sa capacité.

Revoyez les idées. Toutes les quelques pages, posez des questions pertinentes: «De qui parle principalement cette histoire? Que s'est-il passé en premier? Que s'est-il passé ensuite? Comment pensez-vous que cette histoire se terminera?

Jouez à des jeux de mots. Consacrez chaque jour ou chaque semaine à maîtriser un phonème ou un son de mot spécifique. Par exemple, trouvez 10 choses dans votre maison qui contiennent le son «kuh» - son manteau, son sac à dos, son horloge ou son chaton. Servir les carottes, les concombres et le lait pour le dîner. Trouvez les rois et les valets dans un paquet de cartes. Amuse-toi.

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Apprenez à connaître votre enfant forces et faiblesses. Certains enfants atteints de TDAH ou de troubles d'apprentissage ont besoin d'aide pour décoder les mots écrits. D'autres trouvent la lecture des mots facile mais ont du mal à comprendre le sens de ce qu'ils lisent. Demandez à l'enseignant de votre enfant où il a besoin d'aide. S'il s'agit d'un décodage, incorporez des activités sonores à la lettre dans la journée de votre enfant. Si le contenu pose problème, aidez votre enfant à reconnaître les intrigues. Regarder des courts métrages ou lire des bandes dessinées pourrait l'aider à comprendre les concepts d'intrigue, de personnages et de séquence.

Construire du vocabulaire. Parlez avec votre enfant de tout ce qui l'intéresse et utilisez un vocabulaire mature. Lisez-lui pour le plaisir, à partir de livres qui dépassent ses capacités mais dans son intérêt. Plus l'environnement verbal est riche, moins il est susceptible d'être dérouté par des mots inconnus dans la lecture requise.

Obtenir de l'aide. Envisagez de faire travailler votre enfant avec un mentor, un coach ou un spécialiste de booster ses compétences en lecture.

Troisième année et plus

En troisième année - et à travers les études supérieures - l'objet de la lecture académique passe de l'apprentissage à la lecture à la lecture pour apprendre. La plupart des devoirs de lecture sont suivis par des devoirs d'écriture, ou des tests, pour évaluer ce que le lecteur a appris. Rappelez à votre enfant de revoir le but de chaque devoir de lecture avant de commencer à lire. Partagez ensuite ces stratégies de lecture de fiction et de non-fiction.

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Conseils pour lire la fiction

Il y a deux raisons pour lesquelles les enseignants attribuent la fiction. L'une consiste à aider les élèves à comprendre le genre - à reconnaître la science-fiction ou un type de poésie, par exemple. L'autre consiste à écrire ou à parler de ce qu'un étudiant a lu, en analysant un poème ou en produisant un rapport de livre.

Connaissez la tâche. Assurez-vous que votre enfant comprend quel type de tâche écrite ou orale suivra une tâche de lecture particulière, afin qu'il puisse concentrer sa lecture à cette fin. Par exemple, si elle doit rédiger un rapport de livre, identifiez le type de rapport qu'elle doit rédiger. Demandez: «Votre rapport sera-t-il une nouvelle de l'histoire ou analyserez-vous les personnages?» Suggérez-lui de prendre des notes qui l'aideront à rédiger son rapport. Si le but du devoir est de comparer deux poèmes, rappelez-lui de chercher des thèmes communs pendant qu'elle lit.

Travaillez au fur et à mesure. Ne quittez pas la collecte d'informations avant la fin d'un long travail de lecture. Avant de lire une œuvre de fiction, par exemple, demandez à votre enfant d'écrire QUI ou MC (personnage principal), OERE / QUAND (réglage), P (problème) et S (solution) sur des notes autocollantes. Pendant que votre enfant lit, demandez-lui d'énumérer sur chaque note les pages qui identifient l'introduction d'un personnage principal, le décor, un conflit ou un problème auquel le personnage est confronté et la solution au conflit. Demandez-lui ensuite: «Qu'avez-vous lu qui vous a appris quelque chose de nouveau sur le personnage principal ou le problème de l'histoire?

Qu'est-ce qu'un autre personnage a dit ou fait qui vous a donné des informations ou un aperçu du personnage principal? Comment se déroule le cadre ou le moment où l'histoire se déroule comme notre ville natale? Y a-t-il un personnage sur lequel vous avez lu dans le passé qui a fait face aux mêmes défis que ce personnage principal? »

Utilisez d'autres formats. Permettez à votre enfant de suivre des livres sur bande ou de lui substituer des chapitres alternatifs roman avec CliffsNotes ou autre matériel abrégé, plutôt que de lutter avec chaque lecture affectation.

Conseils pour lire la non-fiction

Les manuels de sciences et d'études sociales nécessitent des stratégies de lecture différentes de celles utilisées pour la fiction. Lorsque votre enfant commence un chapitre ou une section d'un manuel, montrez le titre et les sous-titres en gras. Ceux-ci lui font savoir quels seront les principaux sujets et les principales idées. Demandez-lui ensuite de formuler une question à laquelle les paragraphes suivants pourraient répondre. Préparez un état d'esprit pour lire chaque section. Après avoir lu chaque section, demandez à votre enfant de résumer certains des détails qu'il a appris et qui pourraient soutenir les idées principales. Il commencera alors à répondre aux questions qu'il a formulées.

Si le devoir consiste à lire un chapitre d'un manuel et à répondre aux questions à la fin du chapitre ou sur une feuille de travail, demandez-lui d'abord de lire les questions, afin qu'elle sache quoi elle lit.

Prenez le temps de planifier

De nombreux élèves sous-estiment le temps et les efforts nécessaires pour une tâche particulière. Divisez les affectations en morceaux gérables. Si votre enfant a un rapport de livre dû chaque mois, il doit indiquer dans son agenda combien de lecture il a besoin chaque soir, quand il doit écrire un plan et quand le premier brouillon est dû. Un livre de 200 pages n'est pas intimidant si elle constate qu'elle n'a besoin de lire que 20 pages par nuit pendant 10 nuits.

Même les tâches de lecture quotidiennes peuvent être divisées en étapes plus petites: commencez par parcourir le chapitre, puis notez les questions à la fin du chapitre. Laissez de l'espace pour écrire les réponses, puis lisez le chapitre et répondez aux questions des devoirs au fur et à mesure. Si la lecture des devoirs est un défi pour votre enfant, suggérez-lui d'alterner les devoirs de lecture avec des feuilles de calcul mathématiques ou d'autres travaux sans lecture.

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Mis à jour le 4 septembre 2019