Correction de l'écriture: comment ma fille a dépassé la dysgraphie

Hier, ma fille Lee et moi avons reconduit l'ancienne route familière vers son école primaire pour la première fois en quatre ans. Lee avait été demandé par Mme Rose, son professeur préféré, pour faire du bénévolat en classe d'art de deuxième année.

J'ai suivi alors que Lee a couru dans la pièce et a donné à Mme Rose un câlin.

"Wow, tout est si petit maintenant!"

Madame. Rose a ri et a dit: «Bienvenue à nouveau! Je lis une histoire sur un dragon, et quand les enfants reviendront de la récréation, je veux que tu leur apprennes à le dessiner. "

"Puis-je m'entraîner en premier?", A demandé Lee en attrapant un marqueur et en se dirigeant vers le tableau blanc. La prochaine chose que nous savions, elle dessinait, des lignes, des formes, un chat, une fille anime et un dragon à une vitesse fulgurante. Elle a ensuite écrit au tableau à côté du chat, avec une écriture qui pourrait passer pour l'une des élèves de deuxième année qu'elle enseignerait: «J'ai hâte de vous rencontrer.»

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Je me suis demandé pour la millionième fois, comment elle pouvait avoir une écriture aussi salissante et être si douée en art? Les mots que son ergothérapeute avait prononcés il y a de nombreuses années: «Regardez la capacité, pas le handicap», résonnaient dans ma tête.

Il m'a fallu attendre la cinquième année pour réaliser que l'étreinte au crayon tortueuse et serrée de Lee était due à une mauvaise écriture. dysgraphie, un trouble d'apprentissage associé au TDAH. En première année, Lee a poussé son crayon si fort qu'il a déchiré le papier, et écrire dans les lignes était un exploit impossible. Trois ans d'ergothérapie l'ont aidée à prendre un peu de contrôle sur sa motricité fine, mais cela n'a pas vraiment amélioré son écriture. Au moment où elle est arrivée au collège, des adaptations comme dicter ou utiliser un clavier se sont avérées être la solution pour écrire des essais ou de longs devoirs.

En attendant, elle adorait dessiner, des images émanant de son imagination débordante. Elle a passé des heures, les doigts serrés sur le crayon, effaçant constamment, dessinant un crayon sur une ligne de crayon, froissant son papier, le lissant à nouveau et utilisant un Sharpie pour marquer la meilleure ligne. En quatrième année, ses dessins étaient plus finement esquissés. En sixième, elle a suspendu une émission de télévision pendant des heures pour copier un personnage de dessin animé avec des traits de crayon précis et des ombres. Au moment où elle est arrivée au lycée, elle n'est jamais allée nulle part sans son cahier de dessin, malgré une main endolorie et une mine de crayon tachant ses doigts.

De retour chez Mme La classe de Rose, j'ai regardé Lee se forcer à ralentir et à dessiner chaque forme et ligne du dragon sur le tableau blanc pour que les élèves de deuxième année puissent suivre. Un des garçons a dit: "Comment tu vas si bien?"

"Cela a pris du temps", a expliqué Lee. "Vous pratiquez et pratiquez et vous vous améliorez de plus en plus."

"Mais je continue de faire des erreurs", a déclaré le petit garçon.

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"Il n'y a pas de bien ou de mal quand vous dessinez", le rassura Lee. "Tout, même si vous devez l'effacer, est parfait en ce moment."

Ses mots traînaient dans l'air, des mots prononcés dans son cœur qu'aucun trouble d'apprentissage ne pouvait effacer.

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Mis à jour le 8 août 2019