12 façons de faire couler les instructions

Le problème: La difficulté à suivre les instructions est une caractéristique du trouble déficitaire de l'attention (TDAH). Les enfants atteints de TDAH peuvent sembler comprendre et même écrire vos instructions, mais ils se trompent alors de tâche ou l'exécutent de manière incorrecte.

La raison: Les élèves atteints de TDAH ont de la difficulté à se concentrer et à maintenir leur attention. De plus, ils peuvent ne pas être «branchés» à ce moment précis où des instructions sont données. Souvent, un élève entend la première direction de l'enseignant, puis se laisse distraire par d'autres pensées ou stimuli. Elle ne peut entendre que des morceaux, ou entendre et réaliser une seule des quatre tâches assignées. La difficulté de traitement du langage aggrave le problème.

Les obstacles: Une élève atteinte de TDAH peut quitter sa classe en supposant qu'elle a entendu et «tout compris». Elle a peut-être écouté le plus attentivement possible, mais elle a tout de même manqué des étapes ou des directives précises. Quand elle rend un travail qui est fait partiellement ou incorrectement, il est facile pour les enseignants de se mettre en colère et de se sentir frustrés. Mais donner de mauvaises notes ne fera qu'empirer les choses, car cela peut nuire à l'estime de soi d'un enfant en lui faisant croire qu'il est stupide ou qu'il prend du retard. Utilisez plutôt ces solutions pour

enseigner aux élèves à suivre les instructions.

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Solutions en classe

—Connaissez vos élèves. Soyez conscient de la façon dont les esprits des élèves ont tendance à errer. Sachez également que les enfants atteints de TDAH peuvent facilement perdre leur place dans une leçon en raison de la lenteur du traitement du langage.

-Établir un contact visuel. Lorsque vous donnez des directives précises à un élève atteint de TDAH, établissez un contact visuel. Vous devrez peut-être faire une pause dans votre phrase jusqu'à ce que les yeux de l'élève rencontrent les vôtres.

- Soyez bref. Lorsque vous donnez des instructions, soyez précis et bref. Si possible, donnez des instructions personnellement à l'enfant et non à toute la pièce.

—Utilisez des visuels. Écrivez des instructions ou des directives au tableau à la craie de couleur pour mettre en évidence le sujet important ou la tâche spécifique. Insistez pour que les élèves copient le devoir mot pour mot. Vérifiez ensuite ce que l'élève a écrit.

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- Fournir des instructions par écrit. Un élève d'un enseignant atteint de TDAH lui a assuré qu'elle avait écrit les devoirs, mais ne savait pas quoi faire quand elle serait rentrée à la maison. L'enseignant a constaté que l'enfant avait écrit «Devoir de lecture» mais n'avait pas écrit quels chapitres à lire et à quelles questions répondre. Après cela, l'enseignant a toujours fourni une liste d'instructions dactylographiée.

: Interrogez-les sur les affectations. Lorsque vous donnez des instructions verbales, renforcez-les. Il est utile et amusant de demander à trois élèves de différentes parties de la salle de répéter le travail. Cette méthode donne à l'élève plus d'une occasion de «s'accorder» aux directions.

- Utilisez votre voix. Élevez ou baissez votre voix de façon dramatique pour attirer l'attention d'un élève qui s'est peut-être déconnecté temporairement.

—Essayez la technologie. Les enregistreurs audio numériques peuvent aider les enfants à stocker plusieurs minutes d'informations pouvant être lues de retour immédiatement - utile pour dicter des devoirs et d'autres rappels dans toute l'école journée.

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Solutions à domicile

À la maison comme à l'école, les instructions en plusieurs étapes sont presque impossibles à maîtriser pour les élèves atteints de TDAH. Il y a tout simplement trop d'informations à saisir et à conserver. Les parents doivent décomposer les gros travaux comportant plusieurs tâches en étapes plus petites et uniques. Donnez à votre enfant une instruction, demandez-lui de la terminer, puis faites-lui un rapport. Fournissez la deuxième étape uniquement lorsque la première étape est terminée.

—Essayez les listes de contrôle. Les élèves plus âgés réussissent mieux avec un liste de contrôle ou la routine quotidienne, leur permettant d'assumer plus de responsabilités en se référant à une liste de choses à accomplir. Ils peuvent cocher les tâches terminées au fur et à mesure.

—Faites une chronologie photo. Pour les élèves plus jeunes, certains parents et enseignants prennent des photos de chaque étape d'une routine. Par exemple, se préparer pour l'école le matin implique plusieurs étapes et instructions. Prenez une photo de votre enfant à chaque activité - s'habiller, prendre le petit déjeuner, se brosser les dents, la préparer sac à dos, puis placez ces images dans l'ordre afin que votre enfant ait un rappel visuel de la matinée quotidienne routine.

—Utilisez des récompenses. Si votre enfant a besoin de plus de renforcement, adopter un système de récompense ou de jeton pour fournir une motivation externe. Quoi qu'il en soit, rendre les instructions plus simples et plus claires aidera les enfants atteints de TDAH à se sentir plus responsables et à mieux réussir à la maison et à l'école.

: Mauvais comportement redirigé. Si l'enfant accepte de faire quelque chose, mais se laisse distraire par autre chose, essayez de «rediriger» plutôt que punir. Si vous lui avez demandé de nourrir le chien, mais que vous l'avez trouvé à l'extérieur en train de jouer au basket-ball, redirigez-le en disant: "N'oubliez pas, vous êtes censé nourrir le chien. Je vais garder le ballon de basket, donc vous saurez où le trouver quand vous aurez terminé. "

Mis à jour le 23 janvier 2018