Enseigner aux élèves qui lâchent ou qui ne se portent jamais volontaires pour répondre aux questions

Les enfants apprennent mieux lorsqu'ils participent à des discussions en classe. Mais que faites-vous avec un enfant qui ne se porte jamais volontaire pour répondre à une question - qui s'abstient de s'exprimer parce qu'il a du mal à formuler ses réponses à temps ou est douloureusement timide? Que diriez-vous d'un enfant impulsif qui «monopolise à plusieurs reprises les projecteurs» en laissant échapper des réponses même lorsque vous avez appelé un autre élève? Voici quelques stratégies à considérer:

Apprentissage en groupe entier

Plutôt que d'appeler les élèves un par un, essayez de les faire répondre à l'unisson à vos questions - et uniquement lorsque vous leur enjoignez de le faire.

Levez la main, comme si vous dirigiez le trafic. Puis, lentement et clairement, énoncez une question à laquelle vous pouvez répondre par un seul mot ou une seule phrase. Faites une pause d'au moins cinq secondes pour donner à chacun une chance de formuler une réponse. Dites ensuite «tout le monde» et baissez la main. À ce stade, vos élèves devraient annoncer la réponse d'une seule voix.

Une approche connexe consiste à poser une question à la classe, puis à demander aux élèves de vous donner un coup de pouce lorsqu'ils connaissent la réponse. Attendez que plusieurs pouces soient levés, puis donnez-leur le signal de répondre.

Si cinq secondes ne semblent pas suffire à un enfant pour rassembler ses pensées et trouver une réponse, vous pourriez demander aux élèves de se mettre en binôme. De cette façon, les partenaires peuvent partager leurs pensées avant de répondre à la question.

Faites de votre mieux pour protéger vos élèves de l'embarras. Si un élève craint que ses camarades de classe le trouvent «stupide» parce qu'il est incapable de répondre à bon nombre de vos questions, élaborez un signal secret. Par exemple, vous pourriez lui dire qu'il devrait lever la main à chaque fois que vous posez une question - s'il connaît la réponse ou non - mais que vous envisagerez de ne l'appeler que s'il montre sa paume. S'il lève la main le poing fermé, vous saurez appeler quelqu'un d'autre.

Techniques non verbales

Ne perdez pas de vue que les enfants peuvent participer aux cours sans parler. Une approche consiste à demander à chaque enfant de brandir une carte ou un tableau effaçable à sec sur lequel il ou elle a écrit la bonne réponse.

Alternativement, vous pouvez écrire des réponses appropriées à vos questions sur des piles de cartes connectées avec des attaches en laiton et donner une pile à chaque élève. Par exemple, pour une section sur les compétences de base en mathématiques, vous pouvez distribuer des ensembles de quatre cartes, marqués ADD, SUBTRACT, MULTIPLY et DIVIDE. Vous pourriez donner à vos élèves un problème de mot et leur demander ce qu'ils feraient pour trouver la solution.

Adapté avec la permission de SandraRief.com et Comment atteindre et enseigner aux enfants atteints de TDA / TDAH, deuxième édition, Copyright 2005 par Sandra F. Rief.

Mis à jour le 19 avril 2017