L'école est allée trop loin cette fois

Votre fille de huit ans atteinte de TDAH rentre de l'école et est très contrariée. Il s'avère qu'elle a crié en classe - encore une fois - et son professeur s'est couvert la bouche avec du ruban adhésif et l'a fait asseoir sur le sol du couloir jusqu'au moment du licenciement. Tu es furieux.

Ou peut-être que votre fils vous parle de son ami Sam, qui a poussé son bureau et frappé un camarade de classe. Le professeur l'a attrapé, l'a retenu, puis l'a enfermé dans le placard. Vous savez que Sam a des problèmes de comportement, mais le placard de cette classe est minuscule et a peu de ventilation.

Punir les enfants en classe

Quelle est la prévalence de telles actions dans les écoles? De nombreux étudiants qui sont soumis à ce type de punition physique, appelés «retenue et isolement», souffrent d'une sorte de handicap, y compris le TDAH. Quand le Département américain de l'éducation regardé les étudiants avec des IEP (qui représentent environ 12 pour cent de tous les étudiants), ils ont constaté que les étudiants avec des IEP représentaient 58 pour cent de ceux placés en l'isolement ou l'internement involontaire, 75 pour cent des personnes soumises à une contrainte physique à l'école et 25 pour cent de celles qui ont subi l'intervention de la police ou arrêter.

[Téléchargement gratuit: les lois qui protègent les étudiants atteints de TDAH]

Que devraient faire les parents lorsqu'ils apprennent que des enfants sont soumis à la contention ou à l'isolement? Qu'est-ce que les écoles sont autorisées à faire et comment les parents peuvent-ils s'assurer que leurs enfants - et tous les enfants - sont à l'abri de méthodes de discipline inappropriées et parfois dangereuses? Et, enfin, que devraient faire les écoles pour faire face aux élèves qui représentent un danger pour eux-mêmes ou pour les autres?

Le paysage juridique

Il n'y a pas de loi fédérale concernant la contention, l'isolement ou la punition d'un enfant à l'école. Il existe de nombreuses lois étatiques limitant ce que les écoles peuvent faire pour discipliner les élèves, avec ou sans handicap, qui sont résumées sur le site Web du ministère de l'Éducation www.ed.gov; recherche "retenue et isolement"), mais cette liste change tout le temps. Et même lorsque les États ont des lois conçues pour limiter la contention et l'isolement, l'application de ces lois varie.

Les écoles ont un besoin légitime de maintenir un environnement sûr et de protéger les élèves et le personnel contre les comportements dangereux que les élèves dirigent contre eux-mêmes ou contre les autres. Mais il existe des moyens de le faire qui n'impliquent pas de contraintes potentiellement dangereuses ou qui placent les enfants dans des endroits confinés qui peuvent être dangereux, sans surveillance et sans accès aux toilettes.

L'IDEA exige spécifiquement que si le comportement d'un élève interfère avec son éducation, l'école procéder à une évaluation du comportement et envisager d'utiliser des supports comportementaux positifs pour répondre à ces problèmes. De plus, si la conduite de l’élève entraîne une suspension de plus de 10 jours, une réunion du PEI doit être tenue pour examiner le rôle du handicap de l’élève dans le comportement et déterminer si un changement dans le PEI est garanti. Il est important de garder à l'esprit que l'isolement d'un élève en le déplaçant dans une salle de «pause» ou un autre endroit est considéré comme un «changement de placement» dans le cadre d'IDEA, qui nécessite une réunion IEP immédiate pour examiner les problèmes de comportement et solutions.

[Quiz: Connaissez-vous bien la loi spéciale Ed?]

Pour les élèves ayant des problèmes de comportement importants, les écoles souhaitent parfois qu'un PEI comprenne des dispositions de contention ou d'isolement. Les parents doivent insister pour que les écoles n'en tiennent compte que dans les situations qui présentent un danger grave et, au lieu de cela, se concentrer sur des soutiens positifs et des plans de comportement. De plus, IDEA exige que les interventions du PEI soient basées sur des recherches évaluées par des pairs, et il y a un manque de recherche solide soutenant les avantages de la contention ou de l'isolement.

Les élèves qui ont un plan 504 peuvent avoir des motifs de poursuites judiciaires contre leur district scolaire s'ils peut montrer que l'isolement ou la retenue était une forme de discrimination à leur encontre en raison invalidité.

Plan de match pour les parents

Que peuvent faire les parents pour empêcher les élèves d'être isolés ou contraints?

1. Familiarisez-vous avec les lois de votre état et les politiques de votre district. S'ils ne sont pas suffisants ou ne sont pas suivis, appuyez pour les développer ou les appliquer.

[10 mythes sur les lois scolaires pour les services du TDAH]

2. Demandez à l'école de votre enfant de former son personnel pour faire face à des comportements difficiles qui n'impliquent pas la retenue ou l'isolement des enfants.

3. Si votre enfant a des problèmes de comportement, adressez-vous de manière proactive au personnel de l'école ou à l'équipe IEP. Si une évaluation du comportement détermine qu'une certaine forme de contention ou d'isolement peut être absolument nécessaire pour la sécurité de votre enfant, assurez-vous de savoir comment et où cela sera fait, qui mettra en œuvre ces pratiques, et que des dispositions sont prises pour vous informer à chaque fois que celles-ci sont utilisé.

Mis à jour le 21 décembre 2017