Un IEP contre un plan 504: qu'est-ce que c'est?

Un IEP offre un niveau de service et de participation parentale plus large qu'un plan 504, mais il n'est disponible que pour les étudiants handicaps spécifiques (y compris «troubles d'apprentissage spécifiques» et «autres troubles de la santé» [OHI], qui TDAH). À qualifier pour un PEI, un élève doit recevoir un diagnostic de l'un de ces handicaps et avoir besoin d'une éducation spéciale et de services connexes. Pour être admissible à un plan 504, un étudiant doit avoir un handicap qui «limite considérablement une ou plusieurs activités de la vie majeures» et ne nécessite pas de services d'éducation spécialisée.

Si un élève atteint de TDAH a besoin hébergement, comme un temps de test prolongé et un lieu de test calme, mais peut gérer le reste de son travail scolaire, il y a de fortes chances qu'elle soit une bonne candidate pour un plan 504. Cependant, si un élève atteint de TDAH a besoin de ces mêmes adaptations, mais a également besoin d'un soutien en lecture ou enseignement spécialisé en mathématiques, elle sera probablement admissible à un IEP pour fournir ces services, ainsi que logements. Si un étudiant est admissible à un IEP, un plan 504 n'est pas nécessaire.

le Loi sur l'éducation des personnes handicapées exige que les parents fassent partie du processus IEP. L'article 504 n'exige pas que le parent fasse partie de l'équipe qui crée le plan 504.

Mis à jour le 8 mars 2017