J'ai trouvé ma passion et maintenant je suis imparable

Mon père m'a appelé Chatty Cathy, même si je m'appelle Janet. Je suppose que j'ai beaucoup parlé quand j'étais petit. J'avais beaucoup à dire et je voulais être entendu.

En grandissant, je ne savais pas ce qui n'allait pas chez moi. Je pensais que je n'étais pas intelligent. J'ai eu du mal à comprendre de quoi parlaient les enseignants. Je ne l'ai pas compris. C'était comme si je passais mes années d'école à porter des cache-oreilles, manquant toujours des informations importantes.

Mon premier souvenir des défis scolaires est venu en première année, lorsque mon professeur a éloigné mon bureau de mes amis et des fenêtres de la classe. Ces «fenêtres sur le monde» m'appelaient souvent. J'ai regardé et rêvé. C'était plus facile que d'avoir des ennuis.

Ce modèle s'est poursuivi tout au long du secondaire. J'ai étudié, mais je ne me souvenais de rien. Les professeurs ont parlé, mais j'ai peu compris. Les distractions me remplissaient l'esprit. J'ai beaucoup pleuré et développé des maux d'estomac sévères.

L'université était merveilleusement horrible. Les paroles du professeur ne collaient pas. Le matériel a dépassé ma tête. C'est alors que j'ai réalisé que si j'allais réussir, j'aurais besoin d'étudier différemment.

[Quiz: pouvez-vous faire la distinction entre le TDAH et les troubles d'apprentissage?]

Je me suis planté dans le coin le plus éloigné de la bibliothèque de l'école dans un bureau carrelé. Il n'y avait aucune distraction visuelle. Au lieu de simplement lire et mettre en évidence le matériel, j'ai mémorisé le livre. J'ai lu quelques pages du chapitre, fermé le livre et essayé de réécrire les pages mot pour mot. J'ai vérifié mon travail par rapport à ce qui était écrit dans le texte, j'ai fermé le livre et l'ai réécrit jusqu'à ce que j'aie tout noté.

J'ai continué ces exercices de mémorisation jusqu'à ce que je puisse réécrire le chapitre presque mot pour mot. Voilà comment j'ai appris. C’est ainsi que j’ai réussi mes études collégiales et obtenu deux diplômes de maîtrise, ainsi que mon appartenance à l’Academy of Orton-Gillingham Practitioners and Educators (AOGPE). J'étais motivé pour prouver à moi-même et aux autres que j'étais intelligent.

Ce n’est qu’à l’âge de 40 ans que j’ai appris que mes difficultés étaient dues à TDAH et dyslexie. Les deux conditions n'ont pas disparu, mais je les vois différemment maintenant. Mon trouble de déficit de l'attention (TDAH ou ADD) alimente ma détermination et ma débrouillardise. J'aime trouver des solutions à des choses qui, selon les gens, ne peuvent pas fonctionner.

Quand j'ai travaillé comme professeur de lecture dans une école privée, une idée m'est venue. J'ai pensé, Ça ne devrait pas être comme ça pour ces enfants. Il y a un meilleur moyen. Je voudrais commencer une école pour eux. Pourquoi pas moi? Je peux le faire. Je pouvais le voir dans mon esprit et je savais que j'avais trouvé ma passion. La Fortune Academy - une école qui aide les enfants souffrant de différences d'apprentissage des langues et de dyslexie à réussir - est née.

Trouver une passion est essentiel pour ceux avec TDAH. Sans cela, nous nous sentons piégés, ennuyés et agités en même temps. Nous nous éloignons et nous nous sentons sous-utilisés, comme un rouage dans une roue. Lorsque nous exploitons notre passion, nous sommes imparables.

Ces jours-ci, je vois mes différences d'apprentissage comme des points forts. Je peux gérer de nombreuses tâches dans mon cerveau à la fois et visualiser leur accomplissement. J'adore la résolution de problèmes et la liberté d'essayer de nouvelles choses sans la bureaucratie. J'aime particulièrement voir les enfants découvrir une nouvelle façon de «faire l'école».

[Mon enfant souffre-t-il de dyslexie?]

Mis à jour le 16 juillet 2019