L'expérience pédagogique expose les problèmes scolaires des enfants malades mentaux (Partie 3)

(Suite de Partie 1 et Partie 2)

Je suppose que depuis cinq ans, je vis dans ma petite grotte de banlieue, à l'abri de l'école primaire de Bob et de notre quartier bourgeois. Je n'avais pas réalisé à quel point un écart existe dans notre district scolaire, ou combien d'enfants comme Bob sont pris au piège dans cet écart.

J'ai épuisé mon cerveau depuis la semaine dernière, essayant de comprendre comment je me suis retrouvé avec une concentration aussi élevée "d'enfants à problèmes" dans une école sur l'autre. La chance du tirage au sort est, bien sûr, une possibilité.

Mais j'en doute.

Incidence plus élevée de troubles psychiatriques liés au comportement chez les enfants de familles à faible revenu? Hautement improbable. (Fou ne se soucie pas de combien d'argent vos parents gagnent.)

Les enfants des districts scolaires à faible revenu sont tout simplement "mauvais" par nature? (Nous n'avons pas vraiment besoin de nous en préoccuper, n'est-ce pas?)

Les enfants des familles des classes moyennes et supérieures pourraient en fait avoir un meilleur accès à l'assurance maladie et / ou d'autres ressources en santé mentale et peuvent donc être plus susceptibles de recevoir une évaluation et prestations de service?

(Maintenant, nous allons peut-être quelque part.)

Les troubles psychiatriques et d'apprentissage sont encore suffisamment stigmatisés pour dissuader les parents déjà en difficulté de chercher de l'aide pour leurs enfants? (Hmmm... peut-être ...)

Honnêtement - je ne connais pas la réponse. Je sais seulement que je me sentais beaucoup plus optimiste pour l'avenir de Bonnie à «l'école B» que pour celui de mes élèves de 2e année à «l'école A.» Et moi pourrait être complètement faux dans cette évaluation - les élèves de 2e année pourraient finir par mener une vie heureuse et productive, tandis que Bonnie finit par en difficulté. J'espère tout d'entre eux trouvent leur place dans le monde et vivent heureux pour toujours.

Cela n'arrivera que si Quelqu'un prend un intérêt positif pour eux. Qui mieux que les personnes avec lesquelles ils passent la majorité de leur temps? Si le consensus général à l'école A est «vous êtes tous un tas de mauvaises pommes», alors quoi?

Les enseignants devraient-ils être mieux formés pour porter les comportements problématiques à l'attention du personnel du district chargé de s'assurer que ces élèves ont accès aux services? Et si le personnel responsable n'était pas familier avec la nature complexe de certains diagnostics (comme celui de Bob), cela ferait-il une différence?

Ma tête nage avec des questions sans réponse.

Telle est ma vie depuis que Bob en fait partie.