Difficulté à prouver l'invalidité d'un enfant bipolaire / TDAH pour une considération 504 / IEP

Hier, j'ai rencontré «l'équipe» pour discuter d'un IEP pour Bob (mon fils de 4e année, atteint d'un trouble bipolaire et d'un TDAH).

Apparemment, le équipe s'est réuni auparavant - sans le vôtre, vraiment - comme je l'ai découvert il y a quelques semaines lorsque j'ai envoyé directeur d'école demandant si nous allions nous rencontrer avant ou après le retour de l'enseignante de Bob de la maternité laisser. Le courriel de retour que j'ai reçu du psychologue de l'école indiquait qu'aucune réunion n'avait jamais eu lieu, mais L'inéligibilité de Bob aux services via l'IEP avait déjà été déterminée et nous pourrions nous rencontrer pour discuter d'un 504 plan.

Hein? Oui, j'ai été juste un peu "hors de question" récemment (plus à ce sujet dans un post ultérieur), mais la dernière fois que j'ai vérifié, les parents (et oui, je fais partie de cette catégorie) étaient censés faire partie de "l'équipe". Une évaluation avait-elle même été effectué? Ou s'appuyaient-ils sur les données de leur "évaluation" il y a deux ans?

Quoi qu'il en soit, j'étais agacé. Je n'avais même parlé à personne depuis la mi-novembre, lorsque le psychologue de l'école a appelé pour obtenir mes dates disponibles pour une réunion "d'équipe" (qui, à ma connaissance, ne s'est jamais produite). Je ne leur avais fourni aucune information du psychiatre de Bob, aucune information sur ses médicaments ou quoi que ce soit d'autre. Même s'ils l'avaient observé (pour quoi? une heure? un jour?), je ont vécu avec lui depuis dix ans et peut-être, peut-être, le connais le mieux.

Hier matin, je suis allé à la réunion, prêt à leur donner une idée de mon esprit (le peu qu'il en reste). Mais je n'avais pas beaucoup de munitions. La lettre du psychiatre de Bob était terriblement brève (quatre phrases) et n'offrait pas grand-chose d'autre qu'un diagnostic écrit. Et il est difficile de plaider en faveur de services d'éducation spécialisée pour un enfant qui - pour le moment - ne présente pas de réels problèmes.

C'est vrai que Bob se débrouille remarquablement bien avec Risperdal et le lithium (qu'il prend depuis la fin Octobre, plus Focalin à courte durée d'action pour le TDAH), mais cela ne signifie pas que tout est fleurs. Il a toujours des particularités particulières à ses diagnostics, et je crois qu'il continue de lutter académiquement.

Le reste de l '"équipe", cependant, ne l'a pas vu de cette façon, bien qu'ils soient d'accord là-bas est un handicap. Pour être admissible à des services dans le cadre d'un IEP, je dois apporter la preuve que Bob ne parvient pas à apprendre en raison de son handicap. Oui, il y a le hic.

Comment prouver que la baisse des notes est le résultat d'un déficit d'attention et pas seulement d'un enfant négligent? En d'autres termes, comment puis-je prouver que Bob n'est pas simplement choisir ne pas faire de son mieux?

Bonne question. La réponse courte est, au moins pour l'instant, je ne peux pas. Bien que ses notes aient baissé, elles ne sont pas tombées assez loin pour justifier l'inquiétude du district. Ses résultats aux tests, bien que faibles, se sont améliorés au cours du dernier mois. En d'autres termes, il peut avoir besoin, mais il y a d'autres enfants qui ont besoin plus.

Nous avons élaboré des dispositions pour un plan 504, y compris des adaptations pour les tests, les pauses, etc. Je ne sais pas si ce sera suffisant, mais c'est un début.