Efficacité des internats pour les adolescents TDAH
Le directeur d'un pensionnat du Québec suggère que les pensionnats sont les établissements d'enseignement les mieux équipés pour travailler avec des adolescents TDAH.
Chaque année, je suis étonné du nombre de demandes que je reçois d'adolescents qui sont invités à quitter les écoles publiques à l'âge de 16 ans. College Northside est un petit environnement agréable avec un ratio de 1: 1 personnel étudiant et que de tels étudiants devraient venir frapper à nos portes n'est pas en soi étonnant. Ce qui me surprend chaque année, c'est que les enfants TDAH, ayant été correctement diagnostiqués des années auparavant et ayant reçu un soutien adéquat à l'école préparatoire et dès le début de l'enseignement secondaire, devrait soudainement se retrouver seul, sans soutien et incompris comme la pression des GCSE et l'entrée en sixième forme approche.
Devenir un adolescent TDAH et l'impact sur l'école
On sait maintenant beaucoup de choses sur le TDAH dans la petite enfance et la plupart des internats évaluent adéquatement les élèves jugés trop facilement distraits ou hyperactifs. J'ai toujours trouvé que les rapports éducatifs les plus solides avaient été produits, dans le cas de la plupart des étudiants, quand ils n'avaient que 8 à 10 ans. Souvent
ritaldans a été prescrit, les parents ont été correctement informés et un enseignant spécialisé a été impliqué. La situation semble, dans la plupart des cas, s'être considérablement améliorée, avec le soutien disponible, par Fifth Form. Soudain, les hormones augmentent et les incidents réapparaissent: pas seulement la distraction et l'hyperactivité cette fois, mais aussi un ensemble de traits comportementaux spécifiques qui font soudainement le cinquième TDAH ingérable, mal équipé pour faire face aux demandes des internats et impopulaire parmi le personnel et les pairs: agitation et comportement non conforme, affrontements avec des figures d'autorité, mensonge chronique, absence de processus de veto sur un langage grossier et inapproprié, ainsi que sur la petite criminalité: abus de substances, kleptomanie, pyromanie et, éventuellement, sans solution, recherche systématique de sensations fortes violation des règles; chaque "symptôme" énuméré ci-dessus étant traditionnellement, dans le système scolaire public, un motif non seulement de suspension mais aussi d'expulsion.Ce qui complique les choses, c'est que l'adolescent TDAH se réfugie généralement derrière une «bulle» protectrice d'auto-justification: «J'ai raison et d'autres sont injustes "," je n'ai rien fait pour provoquer de telles réactions ", menant finalement au classique" je ne comprends pas et je ne comprends pas se soucier". La seule voie à suivre éclairée ici est le «mentorat du TDAH» mais à ce stade, dans le scénario habituel, l'internat ou la maison a perdu l'enfant, le laissant sans défense et sans options, les parents et le maître de maison sont également stupéfaits de l'étendue des dégâts et de la vitesse à laquelle ils se sont produits. eu lieu. Habituellement, tous ne savent pas quoi faire ensuite et tous supposent habituellement qu'il y a une "faute" chez l'enfant, une faute morale (faible caractère, paresse, dépression) et un qui n’était jamais apparu avant l’adolescence, une lacune qui est inhérent. Aucune option facilement disponible n'est disponible ici pour maintenir cet enfant sur le chemin de l'éducation. Qu'est-ce qu'un enfant qui a embarqué toute sa vie est censé faire si on lui demande de partir après les GCSE? Les écoles spécialisées, comme Northside, prêtes à faire face à des besoins particuliers dans un environnement d'internat, sont rares et éloignées. Ils sont également, par essence, minuscules et incapables de faire face à la demande massive qui est apparue au Royaume-Uni.
Les internats peuvent gérer les symptômes du TDAH
Et pourtant, c'est souvent, juste dans l'environnement d'embarquement lui-même, que réside le salut de l'adolescent TDAH. Ce dont nous avons besoin, c'est d'un personnel plus spécialisé dans les internats et d'un internat généralement plus informé, les enfants doivent légitimement rester dans le pensionnat car c'est l'espace de croissance le plus adapté à leur Besoins. Les pensionnats offrent, aussi contre-intuitif que cela puisse paraître, la recette la plus adaptée pour faire face aux symptômes liés au TDAH que nous avons énumérés ci-dessus et ils doivent pleinement réaliser leur potentiel dans ce domaine car ils ont à disposition tous les remèdes essentiels au problème en question: soutien et présence étroits, structure 24/7 et intense sport. Si, au lieu de se sentir inadéquat et impuissant, le personnel d'embarquement était largement et généralement informé et prenait suffisamment de distance pour reconnaître l'universalité des symptômes auxquels ils sont souvent confrontés lorsqu'ils traitent avec des adolescents TDAH, un système de soutien pourrait être créé rapidement et efficacement, permettant plus de perspective et une opportunité de s'éloigner du personnage: "c'est un mauvais gamin" à un plus productif "C'est un gamin qui a besoin de Aidez-moi". Les résultats sont souvent tangibles dans un délai encore plus court, une fois que ce coin dangereux et crucial a été tourné et l'adolescent devient rapidement plus solidement ancré dans son environnement d'embarquement plutôt que aliéné.
C'est une aide et une assistance que la plupart des pensions sont bien équipées pour offrir. Un maître de maison, proche de l'enfant mais ayant plus de distance émotionnelle que le parent, par exemple, est le candidat idéal pour devenir un «mentor» de l'adolescent TDAH à ce moment critique: il peut lui permettre de rompre avec l'isolement auto-justifié et l'aider à atteindre une appréciation progressive mais réaliste de la façon dont son comportement affecte les autres et doit être modéré. Grâce à la vision de soi de confiance offerte par le mentor, l'enfant apprend à mesurer son comportement et ses effets et à le gérer plus efficacement.
Le monde sportif de l'internat offre également le débouché idéal et indispensable pour le TDAH adolescent: la "combustion" d'énergie quotidienne et intensive par le sport et l'exercice est l'outil clé pour aider le TDAH adolescent. Les résultats sont immédiats et conduisent généralement à une amélioration radicale de l'attention dans les performances scolaires et académiques. Il est d'une telle importance vitale et d'un tel impact direct qu'une école comme Northside a adopté une politique de emmener les élèves dans le désert canadien deux jours complets par semaine, tout au long de l'année, et les résultats sont notable. Imaginez maintenant le désarroi total et le désespoir d'un enfant hyperactif à qui on dit de quitter son internat et de rentrer chez lui en milieu urbain! C'est souvent l'acte final qui brise l'âme de l'enfant et perturbe sa croissance émotionnelle pendant de nombreuses années. Le célèbre spécialiste mondial du TDAH, le Dr Hallowell, pointe souvent l'anecdote de John Irving. Ce «décrochage» au lycée n'avait pas été en mesure de gérer les routines de l'école et les exigences du monde universitaire et la seule chose qui avait motivé ce faible l'école, un pensionnat dans le Connecticut, je peux ajouter, avait été l'enthousiasme et la motivation de son entraîneur de lutte: il est devenu, comme vous le savez bien, un auteur de World la célébrité. C’est souvent l’entraîneur, le professeur de sport, le directeur des jeux qui devient le moteur, motivateur qui reconstruit l'estime de soi de ces enfants et leur montre qu'ils peuvent performer et livrer comme les autres d'eux. Le professeur de sport ou l'entraîneur pourrait bien avoir à diversifier les sports proposés; il peut avoir à défier l'enfant en recherchant des idées nouvelles et innovantes en dehors de la configuration scolaire traditionnelle du cricket, du rugby, etc. Cependant, il n'aura pas à regarder trop loin avant de «se connecter» avec l'enfant et de rallumer une étincelle dans ses yeux. À Northside, nous avons eu un énorme succès avec le ski, mais aussi l'escalade et le kayak. L'enfant TDAH aime souvent les sports qu'il peut pratiquer seul et exceller; et avec un peu de coaching et d'encouragement, le ciel est la limite. Cette connexion entre l'entraîneur sportif et l'élève du TDAH - si prédominant dans les écoles publiques britanniques - est l'outil numéro un pour réussir et résoudre la crise de l'adolescence.
La dernière caractéristique de l'adolescent TDAH est qu'il / elle s'éloignera systématiquement du soutien du foyer et créera des failles dans sa vie familiale et dans sa relation avec les figures parentales. C'est une étape difficile pour tout adolescent, mais elle devient atrocement délicate et complexe dans le cas des étudiants atteints de TDAH, en particulier en ce qui concerne les problèmes de mensonge, d'impulsion le contrôle - ou son absence - et la douce expression de la Tourette qui sont si courantes lorsqu'il s'agit de remarques sexuelles inappropriées avec des tiers ou de sentiments de colère envers Parents. Les parents deviennent rapidement aliénés, menacés et effrayés et finissent par construire un mécanisme de défense que l'adolescent sera incapable de surmonter. Seul le pédagogue dédié, le personnel d'embarquement bien informé, la matrone ou la maîtresse de maison pourront "déconstruire" ces les problèmes de comportement et montrer aux parents comment ces difficultés relèvent de symptômes plus larges, plus généraux et universels et diagnostic. C'est alors que l'enseignant spécialisé ou le membre du personnel de l'internat doit intervenir et être en mesure de diriger le parent vers des livres, un site Web et d'autres documents de référence. Il n'y a rien de plus rassurant pour un parent inquiet que de lire les récits d'autres personnes comme lui qui ont connu ces mêmes problèmes. Cela met immédiatement fin à la peur et au sentiment de perte totale dans lesquels ils se trouvent habituellement. Soudain, le statu quo émotionnel est rompu, le lien et la confiance sont rétablis entre l'enfant, les parents et le personnel de l'école. Les parents d'adolescents du TDAH m'ont souvent dit que je connaissais leur enfant mieux qu'eux. Je me suis toujours assuré d'utiliser ces connaissances pour réintroduire leur enfant sous un jour différent, celui qui serait plus utile pour les guider, et je me suis toujours assuré que je partageais ma compréhension pour leur donner une plus grande perspicacité.
Le TDAH ne disparaît pas, il doit être géré
Trop souvent, les parents d'enfants atteints de TDAH ont été amenés à penser qu'un diagnostic rapide et précoce à l'école préparatoire avait définitivement éliminé le problème du TDAH. Le TDAH est cyclique et le diagnostic réapparaîtra régulièrement dans la vie d'un individu affectant tour à tour les différentes étapes de sa croissance. Il n'est jamais «résolu» et il ne doit jamais être pensé comme tel, au risque de provoquer plus de dégâts par la suite. Il sera à l'origine de différents problèmes à différents âges et donnera lieu à un nombre variable de problèmes de comportement. Le TDAH bien ancré et bien ajusté est prêt pour cela et gère les problèmes, à mesure qu'ils surviennent, en pleine connaissance de soi et une compréhension claire de son état et du fonctionnement de son cerveau; le parent réceptif doit être également informé et calme; le plus grand personnel d'embarquement sera ingénieux, aimant et inspirant et indiquera à l'enfant les caractéristiques de l'environnement d'embarquement qui l'aidera vers une transition en douceur vers la sixième forme et le monde de adultes. C'est là que réside le plus grand défi des besoins spéciaux des internats de cette décennie.
Frédéric Fovet est directeur et cofondateur de College Northside, un pensionnat britannique expérimental basé au Québec.
