Le TDAH de votre enfant est un iceberg

Imaginons que le trouble déficitaire de l'attention de votre enfant (TDAH ou ADD) est un iceberg. Je ne suis pas le premier à faire cette analogie, mais je ne la vois pas assez, donc je la répète - et je vous demande de commencer littéralement par visualiser un iceberg.

Jusqu'à 90% de la masse d'un iceberg se trouve sous l'eau - sous la surface où nous ne pouvons pas le voir.

Pensez-y: c'était un iceberg qui a coulé le Titanic «insubmersible». La masse de glace en dessous de la catastrophe de surface destinée. L'équipage du navire n'a pas pu voir l'iceberg dans son intégralité, et il s'est avéré fatal. Ce qui était sous la surface était très important; il a fallu changer de direction. Pourtant, parce qu'il était obscurci, le navire a gardé le cap et c'était désastreux. Il s'agit d'une analogie appropriée pour le TDAH et pour les enfants parentaux atteints de TDAH.

Les 10 pour cent que nous voyons facilement au-dessus du filigrane sont les symptômes caractéristiques du TDAH: l'inattention, l'impulsivité et l'hyperactivité. Ils sont importants, bien sûr, mais ils ne représentent pas l’ensemble du TDAH. Ce qui est sous la surface est tout aussi (sinon plus) important pour élever ou enseigner aux enfants atteints de TDAH.

Des facettes imprévues du TDAH se trouvent sous la surface. Ces traits sont trop souvent confondus avec des défauts de caractère, des défauts de personnalité ou des déficits moraux ou éthiques. Ce ne sont aucune de ces choses. Ils font partie intégrante du cerveau du TDAH.

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Voyons chacune de ces couches cachées de TDAH.

1. Mauvaise estime de soi et confiance en soi Lutter contre le TDAH peut nuire à l'estime de soi de quiconque. Pour les parents, cela signifie que votre enfant a besoin de plus d'aide pour renforcer sa confiance en soi. Créez de nombreuses opportunités de réussite, aussi petites soient-elles. Créez des activités et des environnements où votre enfant peut briller, malgré ses retards de développement.

2. Des retards de développement Enfants atteints de TDAH se développer 2-3 ans plus lentement que leurs pairs. Nous voyons cet impact dans la maturité, les compétences sociales, fonctionnement exécutif, dérèglement émotionnelet l'autorégulation. Gardez cela à l'esprit lorsque vous créez des attentes appropriées (et réalisables) pour votre enfant. Cela vous aidera à trouver des moyens de réussir.

3. Rigidité Les stries tenaces chez nos enfants atteints de TDAH ne sont pas volontaires. Au lieu de cela, l'inflexibilité est le résultat de ne pas avoir les compétences nécessaires pour voir plus d'une façon ou pour gérer les émotions. Lorsqu'il est inflexible, votre enfant communique une lutte plus grande et plus profonde.

4. Intensité Lorsque nos enfants sont vraiment coincés et inflexibles, ils ont tendance à devenir assez intenses. Lorsqu'un enfant a des compétences en retard - conscience émotionnelle, autorégulation, tolérance à la frustration - cela peut conduire à des émotions extrêmes. De plus, certaines personnes atteintes de TDAH sont hypersensible; ils ressentent leurs sentiments plus profondément et plus intensément. Au lieu d'essayer de résoudre cette intensité, creusez plus profondément pour découvrir ce qui en est la cause et résoudre ce problème. Dans les moments de grandes émotions, demandez à votre enfant: «Comment puis-je vous aider?» Cela peut être un bon début de conversation pour vous aider à comprendre ce qui motive le comportement extrême.

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5. Dysrégulation émotionnelle Les enfants atteints de TDAH ont du mal à réguler leurs émotions d'une manière adaptée à la situation et / ou à leur âge. Ils peuvent avoir une façon différente d'exprimer leurs émotions, de mauvaises capacités d'autorégulation ou de mauvaises capacités de communication - quel que soit le cause profonde, la dérégulation émotionnelle affecte leur fonctionnement à la maison, dans la famille, à l'école et dans les interactions sociales avec des pairs.

6. Conditions coexistantes On estime que 50 à 60% des personnes atteintes de TDAH ont également un ou plusieurs conditions coexistantes. Ces conditions pourraient comprendre un trouble de l'humeur, anxiété, autisme, des troubles d'apprentissage, déficits de fonctionnement exécutif, troubles des conduites, etc. Ces diagnostics supplémentaires peuvent être importants car ils nous donnent un point de départ pour comprendre nos enfants et pouvoir les aider efficacement. Nous résistons à l'ajout de diagnostics lorsque nous en avons déjà un ou deux ou cinq, mais cette pièce supplémentaire du puzzle nous aide à mieux comprendre nos enfants, et c'est extrêmement précieux.

7. Déficits de compétences Parce que le TDAH est un trouble du développement résultant d'une différence physiologique dans le cerveau, les déficits de compétences sont courants. Les déficits de compétences les plus courants chez les enfants atteints de TDAH comprennent la gestion du temps, la tolérance à la frustration, planification et organisation, régulation émotionnelle, résolution de problèmes, compétences sociales et flexibilité en pensant. Certaines compétences en retard peuvent être enseignées et améliorées; d'autres seront une lutte à vie.

8. Déficits de fonctionnement des cadres Les compétences des fonctions exécutives gèrent la planification, l'organisation, l'initiation des tâches, la régulation émotionnelle et la gestion du temps au quotidien. Lorsque ce groupe de compétences est déficient, de nombreuses tâches quotidiennes s'effondrent. Il est important d'identifier le niveau de fonctionnement exécutif de votre enfant et de tenir compte des points faibles en classe et à la maison.

9. Cécité du temps conduit les personnes atteintes de TDAH à avoir une conception du temps déformée. Par exemple, votre enfant peut ne pas avoir un sens inné de la durée de 30 minutes. Il sait peut-être qu'il doit se dépêcher, mais ne sait toujours pas combien de temps il lui faut pour effectuer une tâche ou un test. Vous pouvez lui dire: «Vous avez jusqu'à la fin du cours» ou «Vous avez une heure», mais cela ne signifie pratiquement rien pour une personne souffrant de cécité horaire. Cela a également un impact sur la réponse au besoin d'attendre ou sur le sentiment qu'une tâche simple prendra «pour toujours».

10. Effondrements Une crise de colère est une crise qu'un enfant choisit de faire pour obtenir ce qu'il veut. Les enfants agissent parfois afin de nuire au respect de votre demande. De manière générale, un enfant qui fait une crise de colère est très conscient de sa sécurité et ne fera rien pour la risquer. La crise s'arrêtera immédiatement s'il obtient ce qu'il voulait en premier lieu. UNE effondrement est différent. Dans un effondrement, le cerveau de votre enfant a été détourné. Il ne contrôle plus ce qu'il dit et fait. Une fusion peut être déclenchée par une crise de colère, ou elle peut être déclenchée par une surcharge sensorielle, une sensation d'incompréhension ou de ne pas se sentir entendu. En pleine crise, un enfant peut se faire du mal ou blesser les autres. Il n'est pas en mesure de considérer ses actions et de rationaliser. Un effondrement ne s'arrêtera pas si l'on offre à l'enfant ce qu'il voulait à l'origine.

11. Incompatibilité scolaire L'éducation de masse est conçue avec une attente de conformité. Les élèves doivent rester immobiles, se taire et rester attentifs pendant de longues périodes. L'enseignant distribuera un devoir et s'attendra à ce que tous les élèves le jugent important, soient motivés pour le terminer et s'auto-démarrent efficacement. Les étudiants sont censés être responsables et redevables d'eux-mêmes et de leur expérience académique. Cela attend beaucoup car il ne tient compte d'aucune des faiblesses et des défis communs aux étudiants atteints de TDAH. Cela les rend essentiellement incompatibles avec l'éducation occidentale. C'est une prise de conscience cruciale pour les parents. Vous ne pouvez pas vous attendre à ce que votre enfant atteint du TDAH réponde à toutes ces attentes neurotypiques courantes à l'école; la conception du système éducatif destines lutte. Votre définition de la réussite scolaire peut et doit être différente.

12. Les pilules n'enseignent pas les compétences Il n'y a pas de magie pour TDAH medication. C'est utile. C’est un élément d’un solide Traitement du TDAH plan, mais ce n'est qu'une seule pièce. Le traitement du TDAH est tout aussi complexe que la maladie elle-même. Les médicaments aident le cerveau d'un enfant à fonctionner différemment afin qu'il puisse se concentrer un peu mieux et peut-être y assister plus longtemps. Cela pourrait même calmer son hyperactivité. Mais cela ne concerne pas les couches cachées. Pour ce faire, vous devez vous concentrer sur le renforcement de sa mauvaise estime de soi, de son inflexibilité, de son intensité, de sa dérégulation émotionnelle, de ses déficits de compétences, de sa cécité, etc. Les médicaments n'enseignent pas et ne peuvent pas enseigner ces compétences.

Si vous ne regardez pas sous la surface, si vous n’approchez pas plus profondément la masse de l’iceberg qui se trouve sous la surface, cela peut être très dommageable pour votre enfant. Cela peut avoir un impact négatif sur votre relation. Cela peut enflammer un comportement indésirable. Cela peut avoir un impact sur la réussite scolaire. Ignorer ce qui se trouve sous la surface peut être catastrophique pour votre famille.

Ces couches cachées font toutes partie du TDAH. Ensemble, ils forment cet iceberg magnifique mais dangereux. D'autres pourraient ne pas les voir; vous devez.

[3 Définition des caractéristiques du TDAH que tout le monde néglige]

Ce contenu a été diffusé à l'origine sur Podcast sur le TDAHet animée par la formatrice et entraîneure des parents, Penny Williams, de ParentingADHDandAutism.com, qui propose des livres, des cours en ligne, du coaching parental et des retraites pour les mamans pour vous aider à prospérer dans cette marque spéciale de parentalité. Ceci est un aperçu du dernier livre de Penny, Les couches cachées du TDAH.

Mis à jour le 18 novembre 2019