Comment parler aux étudiants atteints de TDAH

Il y a quelques stratégies de communication qui se sont avérées particulièrement efficaces pour enseigner aux étudiants atteints de TDAH. Pour que ces stratégies fonctionnent, vous devez traiter l'élève avec respect. Évitez l'embarras du public, le sarcasme et les réprimandes.

1. SOIS POSITIF. Les chercheurs nous disent que trois à cinq déclarations positives doivent être données pour chaque commentaire négatif. Attendez-vous au meilleur des élèves. Pour de nombreux élèves ayant un déficit d’attention, les paroles d’un enseignant brossent un portrait de l’âme de l’élève. «Si l'enseignant dit je peux le faire ou que je suis intelligent, alors je dois l'être. " Les élèves travailleront dur pour devenir ce que l'enseignant dit qu'ils sont. Voici quelques commentaires:

• "Vous travaillez très dur. Vous avez les compétences nécessaires pour le faire. "
• "Vous faites un excellent travail. Je peux dire que vous avez vraiment un talent pour ce genre de chose. "
• "Vous avez mis beaucoup d'efforts dans cette activité" ou "Bien joué" ou "Maintenant vous l'avez."
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• "Vous vous améliorez dans ce domaine. Je savais que tu pouvais le faire."

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Si un élève donne une réponse incorrecte, l'enseignant peut dire:

• "Pouvez-vous penser à une autre façon de faire (dire) cela?"
• "Revoyons ça."
• "Pourquoi n'en parlons-nous pas?" (Parlez à travers les étapes. Parfois, s'entendre parler aide les élèves à reconnaître où se trouve l'erreur.)
• "Pensez-vous que quelque chose ne va pas ici?"
• «Lisez-le-moi. Cela vous semble-t-il juste? "
• "C'est proche." (Expliquez ensuite).

2. DONNER DES CHOIX AUX ÉTUDIANTS, mais seulement deux ou trois. Donnez aux élèves un nombre limité d'options pour les devoirs lorsque cela est possible. "Vous pouvez choisir entre ces deux sujets pour votre essai: 1) l'un des personnages principaux et comment il ou elle a changé ou 2) ce que vous considérez comme le thème le plus important du roman."

Trop de choix seront source de confusion, et les étudiants peuvent passer trop de temps à essayer de sélectionner un sujet de dissertation. Les chercheurs nous disent que lorsque les élèves ont le choix, plusieurs choses positives se produisent: ils produisent plus de travail, ils sont plus conformes et ils sont moins agressifs.

3. N'ESSAYEZ PAS DE PERSONNALISER. Éliminez les critiques et les reproches. Enseignez à l'élève à faire face aux comportements du TDAH. Décrivez le problème comme un problème courant pour de nombreux élèves atteints de cette condition: «Beaucoup d'adolescents atteints de TDAH ont du mal à se souvenir de prendre leurs devoirs ou de copier des résumés. Il y a certaines choses qui pourraient vous aider: un ami pourrait vous le rappeler; Je peux donner vos devoirs par écrit. Qu'est-ce qui vous serait le plus utile? »

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4. DONNER DES MESSAGES «JE». Dites ce que vous ressentez (en privé). «Je suis surpris que vous n'ayez pas rendu votre travail. Ce n'est pas comme toi. Y a-t-il un problème? Que se passe-t-il?" Les messages «vous», par opposition aux messages «je», sont souvent négatifs et blâmants, et peuvent mettre l'élève sur la défensive. Dire: «Vous n'essayez pas. Vous pouvez faire ce travail si vous essayez simplement »peut nuire à l’estime de soi d’un enfant.

Ces élèves ont connu tellement d'échecs à l'école qu'ils sont sensibles à la moindre rétroaction négative. Quand ils reçoivent des messages négatifs, beaucoup se retirent et ferment émotionnellement. En conséquence, ils font moins de travaux scolaires.

5. DEMANDER, "EST-CE UN BON CHOIX OU UN MAUVAIS CHOIX?" Lorsqu'un élève se conduit mal, l'enseignant peut demander: «Est-ce un bon choix ou un mauvais choix?» L'élève reçoit le message que son comportement est inapproprié sans réprimande de l'enseignant. L'élève apprend à étiqueter et à corriger son propre comportement.

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Mis à jour le 8 août 2018