Des règles de classe qui retiennent l'attention des élèves sur l'apprentissage

Chaque année, ma classe de quatrième année comprend des enfants qui ont du mal à rester concentrés, à suivre les instructions et à observer les règles.

Je pourrais utiliser des interventions individuelles pour les aider à améliorer le comportement et les performances scolaires, mais je préfère intégrer ces stratégies dans règles de classe pour chaque élève. De cette façon, je n'ai pas à distinguer les élèves atteints de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH ou ADD) ou des troubles d'apprentissage, qui peuvent déjà se sentir différents. L'établissement d'attentes, d'incitations et de conséquences claires pour tous les élèves crée une communauté qui favorise un véritable apprentissage.

Autant que possible, j'anticipe et je m'adapte aux problèmes des individus de ma classe. Par exemple, si je sais que cette attention ou déficits de traitement linguistique rendre difficile pour certains enfants de copier les instructions vocales, je fournis des devoirs dactylographiés que tout le monde peut rapporter à la maison.

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Voici quelques techniques supplémentaires qui permettent à ma classe de fonctionner correctement:

• Règles de la classe. Le premier jour d'école, mes élèves et moi tenons une réunion pour générer une courte liste de règles. Les règles incluent les comportements difficiles pour les enfants TDAH, comme "Levez toujours la main pour demander de l'aide". Nous définissons chaque règle: que signifie «utiliser le matériel de manière appropriée»? Et nous discutons des conséquences qui suivent lorsque les règles sont enfreintes. Chaque étudiant est invité à signer le «contrat», qui est affiché bien en vue.

• Parlez franchement. De nombreux enfants ont du mal à suivre les instructions ou à faire des déductions. Ils ont besoin d'instructions étape par étape et d'une communication directe.

• Être spécifique. Certains élèves ont besoin d'aide pour établir des liens. Il est préférable de leur dire, lors de leur licenciement, de mettre leurs cahiers d’orthographe et leurs dossiers de musique dans leurs sacs à dos plutôt que de dire «emportez tout ce dont vous avez besoin».

• Décomposez plusieurs instructions. La plupart des enfants ont besoin de temps pour se conformer à une commande avant d'entendre la suivante. Une brève liste de contrôle au tableau aide également.

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• Dites ce que vous voulez dire. "Souhaitez-vous ouvrir vos livres d'histoire à la page 43?" est interprété par certains élèves comme un choix. Quand je saute «voudriez-vous», tous les livres sont ouverts.

• Éloge du public. J'essaie de «surprendre» chacun de mes élèves en train de faire quelque chose de positif et de faire l'éloge devant ses pairs. Je précise ce dont je suis fier: "J'aime la façon dont tu as rappelé à Catherine comment réduire une fraction." Cette attire l'attention sur les forces de l'élève et démontre un comportement positif envers le reste de classe.

• Économie symbolique. Dans ma classe, les élèves gagnent des points en suivant les règles du cours et perdent des points en les désobéissant. Les points peuvent être échangés contre un privilège ou une récompense.

[Utilisez le système Stoplight pour gérer le comportement scolaire]

Mis à jour le 15 octobre 2019