Étude: La pauvreté augmente le risque de TDAH et de troubles d'apprentissage
23 mars 2020
Les familles enfermées dans un cycle de pauvreté ont des incidences plus élevées de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH ou TDA) et troubles d'apprentissage (LD) que les familles américaines vivant au-dessus du seuil de pauvreté, selon une statistique nationale de la santé des États-Unis. rapport.1
En utilisant les données de l'Enquête nationale sur les entrevues en santé entre 2016 et 2018, les chercheurs fédéraux ont constaté que TDAH ou LD a été diagnostiquée chez 19% des enfants vivant dans des familles en dessous du seuil de pauvreté. En revanche, les diagnostics de TDAH ou de LD n'existaient que dans 13% des familles au niveau de la pauvreté ou au-dessus - défini par un revenu annuel du ménage de 26 200 $ pour une famille de quatre personnes.
Selon les données, un diagnostic de TDAH ou LD a été trouvé dans 15% des enfants dont les parents avaient un diplôme d'études secondaires ou moins; il en va de même pour moins de 13% des enfants dont les parents ont poursuivi des études supérieures. Environ 21% des enfants blancs dont les parents avaient un diplôme d'études secondaires ou moins ont reçu un diagnostic de TDAH ou LD, contre 16% des enfants noirs et 11,5% des enfants hispaniques dans des conditions. Cela ne signifie pas nécessairement que le TDAH et le LD sont moins répandus parmi les familles noires et hispaniques; seulement qu'il est diagnostiqué et / ou signalé moins souvent.
Le Dr Victor Fornari, vice-président de la psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent à l'hôpital Zucker Hillside et Centre médical pour enfants de Cohen, a expliqué: «La pauvreté est souvent associée à une augmentation des expériences défavorables de l'enfant et des traumatismes. Ce n'est pas une question de race. De bonne heure traumatisme infantile change le cerveau et nos gènes, avec des changements épigénétiques qui sont réels. "
Parce que l'enquête sous-jacente s'est appuyée sur les rapports des parents de diagnostic de TDAH ou de LD, elle laisse beaucoup de place à l'erreur humaine et à la sous-déclaration en raison de la stigmatisation. De plus, cette étude n'a pas tenu compte de la santé et du financement du systèmes scolaires publics en bas vs les zones à revenu élevé, un facteur qui a sans aucun doute un impact sur l'apprentissage. Le sans-abrisme et la couverture d'assurance maladie n'ont pas non plus été pris en compte dans les résultats. Tout cela suggère qu'une étude beaucoup plus approfondie est justifiée pour comprendre pleinement comment la pauvreté affecte la santé physique et psychologique des enfants aux États-Unis.
Sources:
1Fornari, Victor, et al., NCHS Data Brief, U.S.National Center for Health Statistics (Mar. 2020).
Mis à jour le 23 mars 2020
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