Étude: Échelle de notation des enseignants Mesure «valide et efficace dans le temps» pour évaluer le TDAH

18 mai 2020

Les échelles d'évaluation des enseignants évaluent avec précision et efficacité le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) classe, bien qu'ils soient un outil plus fiable pour détecter les comportements hyperactifs-impulsifs que les inattentifs comportements. C'est le résultat d'une nouvelle méta-analyse de 22 études concernant l'évaluation des symptômes du TDAH chez 3 947 enfants, qui a révélé que l'enseignant des échelles de notation suivies de près avec des observations structurées des étudiants et des entretiens cliniques - tous deux considérés comme des «évaluations TDAH. La nouvelle étude, publiée au Journal des troubles de l'attention,¹ suggère également que des observations structurées peuvent aider à détecter les symptômes inattentifs en classe.

Les chercheurs ont effectué une revue systématique et une méta-analyse de la validité convergente et divergente des échelles de notation des enseignants, deux «étalons d'or» méthodes d'évaluation du TDAH: entretiens semi-structurés d'enseignants cliniciens et observations structurées en classe. Les résultats ont confirmé la validité convergente des échelles d'évaluation des enseignants lorsqu'ils ont été validés par rapport à des entretiens cliniques semi-structurés, avec de fortes corrélations pour l'inattention,

hyperactivité-impulsivitéet le TDAH total. L'examen a confirmé la validité divergente des mesures de l'échelle de notation validées par rapport aux entretiens cliniques semi-structurés. Contre des observations structurées, la validité convergente de ces échelles a été confirmée. La validité convergente était plus grande pour les cotes d'hyperactivité et d'impulsivité que pour les cotes d'inattention, indépendamment du type d'évaluation.

Quatre-vingt-cinq pour cent des cliniciens déclarent utiliser des échelles d'évaluation des enseignants pour évaluer TDAH symptômes à l'école.² Cette étude suggère que ces échelles sont utiles, mais ne devraient pas être utilisées comme seul outil de diagnostic pour évaluer TDAH à l'école, car «les notes peuvent être biaisées par des biais de projection ou des effets de halo et elles ne prennent pas dépréciation. " De plus, les enseignants ne sont pas formés au diagnostic de psychopathologie les enfants. Les entretiens cliniques semi-structurés sont moins sensibles aux biais et sont acceptés comme la meilleure méthode d’évaluation pour Symptômes du TDAH. De même, les observations systématiques sont considérées comme l'une des mesures les plus objectives et directes du comportement d'un enfant et peuvent être particulièrement utiles pour évaluer les symptômes du TDAH de type inattentif.

Sources

¹Personnel, A. I., Oosterlaan et al. La validité des échelles d'évaluation des enseignants pour l'évaluation des symptômes du TDAH en classe: une revue systématique et une méta-analyse. Journal des troubles de l'attention (Mai 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839

²Handler, M. W., DuPaul, G. J. Évaluation du TDAH: différences entre les domaines de spécialisation en psychologie. Journal des troubles de l'attention (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762

Mis à jour le 18 mai 2020