TDAH 2.0: nouvelles questions en sixième et au-delà

Vous pouvez trouver beaucoup de bons conseils pour expliquer le TDAH à un jeune enfant - de nombreux parents utilisent l'analogie de Dr. Ned Hallowell d'avoir un "cerveau de voiture de course avec des freins usés."

Mais à mesure que les enfants grandissent, leur pensée devient plus complexe. Dans le même temps, les défis académiques et sociaux augmentent, de sorte que les explications simples échouent au collège.

Les préadolescents ont besoin d'une mise à niveau des informations sur le TDAH, ainsi que de nouveaux stratégies d'étude et d'organisation. Revisiter la discussion au cours des années intermédiaires ouvre également la voie pour aider votre enfant à surveiller son propre comportement et ses besoins, et à commencer à assumer la responsabilité de gérer la maladie.

Voici les situations auxquelles trois préadolescents ont été confrontés et comment leurs parents les ont aidés à revoir la discussion sur le TDAH.

Comprendre le traitement

Joe, un élève de septième année, voulait être «comme tout le monde» et a commencé à sauter son

dose de médicament pour le déjeuner. Quand il est venu me voir, il m'a expliqué qu'il ne voulait pas aller voir l'infirmière de l'école quand ses amis sont allés en récréation.

Il pensait que s’il cessait de prendre ses médicaments, il n’aurait plus de TDAH. Avec ses parents et son médecin, nous avons fait un plan pour essayer une semaine sans médicament. Ses professeurs ont fourni des évaluations quotidiennes pendant notre expérience.

Quand je l'ai revu, Joe m'a dit à quel point il était plus difficile de terminer ses devoirs et Faites attention.

Après avoir discuté avec son médecin, il a accepté de reprendre les médicaments, s'il pouvait essayer un nouveau type qu'il pouvait prendre le matin et qui durerait toute la journée. Joe s'est senti responsable de sa décision d'utiliser tout ce qui l'a aidé à bien réussir à l'école.

Mettre à niveau la boîte à outils

La maman de Meg a remarqué que sa fille avait du mal à s'adapter au collège. Elle a parlé à Meg, qui a admis avoir trouvé changer de classe écrasante, et a souvent oublié de noter toutes ses tâches.

Sa maman a suggéré de trouver une solution ensemble. Ils sont allés dans un magasin de fournitures scolaires et ont trouvé un bloc d'affectation qui avait de l'espace alloué pour chaque classe.

En utilisant le planificateur, Meg a trouvé plus facile de se souvenir de crayonner dans les devoirs quand elle avait une section distincte et claire pour chaque sujet. Si elle n’avait pas de devoirs dans une classe, elle n’écrivait «rien», alors elle savait qu’elle n’avait pas oublié de noter quelque chose.

Meg a été soulagée de se rendre compte qu'ADD n'était pas synonyme d'échec - elle avait besoin de nouveaux outils pour réussir.

Demandez à l'organisateur: «Comment puis-je aider ma sixième année à s'adapter aux routines scolaires? Elle a du mal à gérer un casier, à se souvenir de ses tâches et à ramener ses devoirs à la maison. »Voir la réponse de l'entraîneur Sandy

Réponses aux commentaires

Matt avait reçu un diagnostic de TDAH alors qu'il était un jeune enfant. Compte tenu du temps supplémentaire pour les tests, il a bien réussi à l'école. Néanmoins, en sixième, ses camarades de classe ont commencé à le taquiner à propos de cet hébergement.

«Les enfants disent que les personnes atteintes de TDA sont stupides», m'a-t-il confié. Au primaire, les enfants négligent les différences, mais au collège, les différences deviennent cibles pour taquiner.

La maman de Matt et moi avons parlé, et ce soir-là, elle a parlé avec son fils de le cerveau du TDAH et de quoi il est capable. Elle a mentionné certains célèbres et les personnes surdouées qui ont le TDAH, y compris le nageur médaillé d'or Michael Phelps.

Dès lors, chaque fois que Matt était taquiné par des camarades de classe non informés, il était prêt à répondre qu'il avait un «excellent, cerveau en mouvement rapide. »Matt est passé de se sentir seul et différent à se rendre compte qu'il était en compagnie de très talentueux gens.

Il est important pour les parents et les autres adultes dans la vie de nos enfants de voir la nécessité d’une mise à jour des informations et de laisser la conversation sur le TDAH évoluer au fil des ans. Parler une fois du TDAH ne suffit pas! Sans une compréhension plus approfondie lorsqu'ils font face à de nouveaux défis, les enfants peuvent abandonner ou voir cette étiquette comme une excuse pour leur difficulté, pas comme une raison. Cela peut être difficile, mais je rappelle toujours aux jeunes qu'ils peuvent expérimenter plusieurs plans de réussite différents et parler avec les adultes de leur vie.

Quels outils donnerez-vous à votre enfant TDAH pour l'aider à relever les défis à venir? Partagez-les dans le groupe de soutien Parenting ADHD Children sur ADDConnect.

Mis à jour le 6 octobre 2017