Étude: Les étudiants du collégial atteints de TDAH sont plus à risque de décrochage scolaire
24 février 2021
Les étudiants atteints de TDAH ont un score d'un demi-niveau inférieur à leurs pairs à partir de la première année et font face à un risque d'abandon de l'enseignement supérieur supérieur à la moyenne, selon une étude publiée dans le Journal of Clinical Child & Adolescent Psychiatry.1
Les chercheurs ont examiné les évaluations psychologiques et éducatives annuelles de 201 étudiants atteints d'un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH ou ADD) - 97 recevaient des médicaments, 104 ne recevaient pas de médicaments - et les comparaient à 205 étudiants sans TDAH. Les variables démographiques, psychologiques et liées au service (comme la réception d'un soutien scolaire) ont également été prises en compte en tant que prédicteurs de la performance, des changements semestriels de GPA, des progrès vers l'obtention du diplôme et des compétences d'étude autodéclarées stratégies.
Étudiants universitaires atteints de TDAH se sont avérés avoir des GPA significativement plus faibles et ont signalé une utilisation moins fréquente de stratégies de compétences d'étude que les étudiants sans TDAH. Un nombre significativement plus élevé d'étudiants sans TDAH (59,1%) ont persévéré pendant huit semestres par rapport aux étudiants qui avaient un TDAH et qui ne recevaient pas de médicaments (49%). Bien qu'il n'ait pas été démontré que les médicaments amélioraient considérablement les résultats scolaires, les variables suivantes étaient corrélées à la réussite scolaire pour
étudiants atteints de TDAH:- avoir moins de symptômes de dépression
- posséder mieux compétences fonctionnelles exécutives comme la planification et la gestion du temps
- avoir reçu des accommodements scolaires au secondaire ainsi que des services de soutien scolaire au collège
Le chercheur principal de l’étude, George DuPaul, doyen associé pour la recherche en Collège d’éducation de l’Université Lehigh, a déclaré qu'il était «surprenant de voir l'ampleur des déficits scolaires des étudiants atteints de TDAH, car il s'agissait d'étudiants qui avaient les compétences nécessaires pour obtenir un diplôme d'études secondaires et s'inscrire dans un collège ou une université de quatre ans... Nous nous attendions à des baisses plus faibles leur performance éducative au collège.”2
Ces résultats soulignent l'importance de rendre les services de soutien académique accessibles aux étudiants TDAH avant l'université, le besoin de renforcer les compétences fonctionnelles exécutives au lycée et le besoin critique de dépister et de traiter les symptômes dépressifs chez les étudiants atteints de TDAH.
Sources
1Dupaul, George et coll. Trajectoires académiques des étudiants avec et sans TDAH: prédicteurs des résultats sur quatre ans. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychiatry. (Fév. 2021) https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2020.1867990?journalCode=hcap20
2La recherche révèle que les étudiants atteints de TDAH sont susceptibles de rencontrer des défis importants. EurekaAlert! (Fév. 2021) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-02/lu-rfc022221.php
Mis à jour le 24 février 2021
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