Étude: La théorie de l'autodétermination pourrait guider la recherche sur le TDAH et la motivation
9 décembre 2021
La théorie de l'autodétermination (TSD), un cadre motivationnel, peut aider à élargir et à éclairer la recherche sur le rôle et la source de la motivation en relation avec le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH ou AJOUTER), selon une nouvelle étude publiée dans le Journal des troubles de l'attention.1
L'étude constate que compte tenu du rôle médiateur des motivations internes en relation avec les facteurs environnementaux et comportement, tel que décrit dans le SDT, pourrait aider les chercheurs à générer et à interpréter de nouvelles études sur l'interaction compris entre motivation et TDAH.
TDAH se caractérise, en partie, par des déficits de motivation qui peuvent contribuer à des défis dans divers domaines. Les auteurs notent que les théories communément acceptées sur cette relation se concentrent sur carences en dopamine, qui ont un impact sur les centres de récompense, et le rôle du renforcement et des déclencheurs externes sur le comportement. Les chercheurs ont accordé peu d'attention, écrivent-ils, à d'autres éléments de la motivation, comme les motifs internes.
Les motifs internes comprennent les besoins, les perceptions et les émotions, qui peuvent tous servir de médiateurs entre les déclencheurs externes et le comportement ou l'action. Par exemple, lorsqu'un enfant est envoyé pour faire ses devoirs, la commande est le déclencheur externe, mais les motivations internes (la croyance de l'enfant que les devoirs sont utiles ou inutiles, leurs émotions liées aux devoirs, etc.) déterminent finalement le comportement de l'enfant dans ce cadre. Les déclencheurs externes influencent simplement les conditions et conduisent indirectement le comportement.
Les motivations internes sont au cœur du SDT, qui définit la motivation comme une tendance interne naturelle vers la croissance, idéalement à travers des choix autonomes et volontaires. Pour atteindre ce point, cependant, les besoins psychologiques de base tels que la compétence, l'autonomie et la parenté doivent d'abord être satisfaits. Sinon, la tendance à la croissance (motivation) est entravée. (Exemple: si faire ses devoirs permet à un enfant de se sentir compétent, il est plus susceptible de ressentir une motivation volontaire. Échapper à la punition pour ne pas avoir terminé ses devoirs n'est pas une motivation aussi forte.)
De plus, les auteurs pensent que le cadre SDT peut même éclairer les interventions cliniques pour les personnes atteintes de TDAH, comme dans le cas des programmes d'intervention existants basés sur la SDT axés sur le soutien à l'autonomie.
1Morsink, S., Van der Oord, S., Antrop, I., Danckaerts, M., & Scheres, A. (2021). Étudier la motivation dans le TDAH: le rôle des motivations internes et la pertinence de la théorie de l'autodétermination. Journal des troubles de l'attention. https://doi.org/10.1177/10870547211050948
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