Formation des enseignants et compréhension du TDAH: une évolution dans l'éducation
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Les éducateurs d'aujourd'hui comprennent mieux comment les comportements d'un élève liés au TDAH se manifestent en classe que leurs homologues il y a 25 ans. Mais trop d'enseignants ne parviennent toujours pas à reconnaître les luttes académiques et sociales qui peuvent affliger les élèves atteints de TDAH à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe.
Pour beaucoup élèves atteints de TDAH, il est difficile d'imaginer pire qu'une salle de classe contemporaine: des journées de six heures remplies de les attentes de rester assis, de suivre des instructions sans fin, d'accomplir des tâches fastidieuses et de naviguer sur les réseaux sociaux situations. Il n'est donc pas surprenant que les résultats scolaires de certains de ces étudiants soient pires que ceux des étudiants sans TDAH.
Pendant trop longtemps, les éducateurs se sont concentrés presque exclusivement sur la réduction des symptômes (par exemple, agitation, interrompre, perdre la concentration) en classe, mais cette approche n'améliore pas nécessairement résultats académiques. Des interventions et des soutiens fondés sur des données probantes pour réduire les déficiences spécifiques associées au TDAH et pour développer des compétences fonctionnelles adaptatives sont nécessaires pour la réussite scolaire à long terme - mais pas toujours fournis dans
IEP et plans 504. Les approches visant à améliorer les relations sociales d'un élève avec ses pairs sont souvent exclues de ces aménagements, mais elles sont tout aussi importantes pour la réussite d'un enfant.Dans ce webinaire, les éducateurs et les soignants apprendront :
- Comment le principales caractéristiques du TDAH sont souvent amplifiés par les attentes dans les salles de classe, et comment cela rend plus difficile pour les élèves de réussir à l'école
- À propos des limites de certaines approches qui se concentrent exclusivement sur la gestion des symptômes d'un élève et ignorent d'autres domaines de déficiences
- À propos des stratégies, des soutiens et des approches qui peuvent aider les élèves atteints de TDAH à s'épanouir
Vous avez une question pour notre expert ? Il sera possible de poser des questions au présentateur pendant le webinaire en direct.
Rencontrez le conférencier expert :
Grégory A. Fabiano, Ph. D., est professeur de psychologie à Université internationale de Floride. Ses intérêts comprennent les évaluations et les traitements fondés sur des données probantes pour les enfants atteints de TDAH. Il est l'auteur de deux livres, Interventions pour les troubles du comportement perturbateurs: stratégies pour favoriser la réussite; Fiches de rapport sur le comportement quotidien: un système d'évaluation et d'intervention fondé sur des données probantes. (#CommissionsEarned)Le Dr Fabiano est également le développeur d'un cours en ligne ouvert et massif intitulé "Stratégies quotidiennes pour le TDAH" qui a été complété par plus de 6 500 étudiants en ligne sur six continents. Un thème transversal à travers son travail est le développement de programmes d'intervention efficaces pour les enfants et les familles dans les contextes de leur environnement quotidien. Les travaux du Dr Fabiano ont été continuellement financés par des agences et des fondations fédérales depuis 2006. En 2007, le Dr Fabiano a été nommé par le département d'éducation et invité à la Maison Blanche pour recevoir le Prix présidentiel de début de carrière pour scientifiques et ingénieurs, la plus haute distinction nationale pour les enquêteurs en début de carrière.
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Certificat de participation: Pour plus d'informations sur l'achat de l'option de certificat de participation (coût de 10 $), inscrivez-vous au webinaire, puis recherchez les instructions dans l'e-mail que vous recevrez une heure après sa fin. Le lien du certificat de participation sera également disponible ici, sur la page de rediffusion du webinaire, plusieurs heures après le webinaire en direct. ADDitude n'offre pas de crédits CEU.
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