"Arrêtez de pousser votre enfant à être normal"

Ce n'est pas un secret que enfants atteints de TDAH sont différents - différents de leurs pairs du même âge; différent de la définition de «normale» de la société; différent des attentes de la plupart des enseignants à l'égard d'un élève qui réussit. Pourtant, nous nous attendons à ce que les enfants «se rangent» et s'intègrent dans la foule. Et cette attente est souvent suivie de «tout le reste soit damné», malheureusement.

En tant que parents d'enfants qui ne correspondent pas à la norme, notre instinct est de pousser et de pousser nos enfants dans la minuscule boîte, même s'ils n'y rentrent pas. Il en va de même pour la plupart des enseignants. Presque tous les adultes dans la vie d'un enfant atteint de TDAH essaient de pousser ces enfants dans la boîte.

Ceci est problématique pour les enfants atteints de TDAH (et / ou d'autisme, des troubles d'apprentissage, etc). Cue les sirènes d'avertissement. L'intention des adultes bien intentionnés est d'aider nos enfants à suivre les règles, à répondre aux attentes, à être acceptés par leurs pairs et à réussir. Ce sont toutes des intentions admirables, et elles sont généralement inspirées par de véritables soins.

Cependant, les bonnes intentions peuvent souvent aller de travers, surtout lorsqu'elles ne sont pas alignées avec la réalité.

La réalité est que votre enfant (ou votre élève) souffre de TDAH - une différence physiologique dans le cerveau qui entraîne un retard de développement. Votre enfant est probablement en retard de deux ou trois ou quatre ans sur ses pairs dans de nombreux aspects du développement, notamment la maturité, l'autorégulation et compétences de la vie. Pensez-y un instant: si votre enfant a 13 ans, vous élevez en fait un enfant de 10 ans à bien des égards. Enseignants: si vous enseignez à des élèves de septième année, cet élève est vraiment à égalité avec les élèves de quatrième ou de cinquième dans de nombreux domaines.

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Ces différences obligent les parents et les enseignants à s'adapter, et non à passer plus de temps à essayer de faire rentrer l'enfant dans une boîte de notre propre fabrication.

Lorsque les bonnes intentions ne correspondent pas aux capacités et à la réalité d’un enfant, le résultat est le contraire de ce qui était prévu. Lisez-le encore quelques fois et laissez-le pénétrer. C'est important pour l'efficacité de votre rôle parental et le succès et le bonheur de votre enfant.

On dit souvent à mon fils - âgé de 14 ans, atteint de TDAH, d'autisme, de dysgraphie et d'anxiété - «d'essayer plus fort» à l'école. Des conséquences - comme la suppression de la récréation ou le travail écrit supplémentaire - ont été imposées par des enseignants bien intentionnés qui veulent le motiver à faire son travail, comme ils le demandent à tous leurs élèves. Pour les enfants neurotypiques, c'est souvent suffisant, car leur cerveau est motivé par l'importance. Cependant, pousser de cette façon rappelle à mon fils à quel point il est mal compris, déclenchant émotions, détournant son fonctionnement cognitif et diminuant sa capacité à se concentrer sur travail. Cela pourrait même conduire au défi et à l'abandon, ou à une explosion émotionnelle. C’est le résultat inverse de ce qui était prévu.

Si les enseignants recherchent les raisons pour lesquelles mon fils ne fait pas ses devoirs et s’adressent à eux stratégies et adaptations spécifiques à sa capacité / réalité, il peut faire le travail et réussir.

Être conscient des capacités actuelles et de la réalité d'un enfant atteint de TDAH, être conscient de ses différences, est très puissant. Cette prise de conscience élimine également une certaine frustration pour les parents, l'enseignant et l'enfant.

Je vous mets au défi de jeter la boîte de normalisation et de construire vos attentes sur qui est votre enfant et où se trouvent ses capacités aujourd'hui. Ensuite, il n'est pas nécessaire d'essayer de pousser nos enfants dans des boîtes dans lesquelles ils ne rentrent pas, et pas de retombées. Alléluia!

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Mis à jour le 29 novembre 2018