Ignorer planifié: est-ce juste pour les étudiants sans TDAH ?
Q: « En tant qu'enseignant, j'ai parfois du mal à ignorer les comportements négatifs ou inappropriés des élèves atteints de TDAH. Je m’inquiète de l’équité d’ignorer ces comportements pour lesquels d’autres étudiants seraient autrement interpellés.
Plus j’ai passé de temps dans ce domaine, plus je me suis rendu compte que les éducateurs les plus forts sont capables d’ignorer les comportements légèrement inappropriés de la part des élèves. Il s’agit d’une approche différente des approches du passé qui mettaient l’accent, par exemple, sur le fait d’essayer d’amener les élèves à se tourner vers l’avant et à ne pas bouger un seul muscle pendant le cours. Aujourd’hui, de nombreux enseignants comprennent que tant qu’un élève apprend et produit un travail, il n’y a rien de mal à ce qu’il doive rester debout ou se tortiller un peu pendant le cours.
En ce qui concerne l’ignorance des comportements de certains élèves, un éducateur me l’a expliqué ainsi: Équitable ne signifie pas toujours égal.
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La réalité est qu’il y aura toujours des élèves qui auront besoin d’approches plus nombreuses ou différentes pour les aider à atteindre les mêmes objectifs que ceux que l’on demande à tous les élèves. Cela s'applique aux étudiants qui ont des difficultés avec défis comportementaux en raison du TDAH et/ou d’autres conditions qui affectent l’apprentissage.
Les enfants avec TDAH sont plus susceptibles que leurs pairs neurotypiques de recevoir des ordres, des réprimandes, des critiques et des commentaires négatifs en raison de problèmes de comportement liés au TDAH. Ces expériences s'additionnent, provoquant faible estime de soi, les mauvais résultats scolaires et d’autres déficiences fonctionnelles. C'est ce qui fait un environnement d'apprentissage positif particulièrement important pour les élèves ayant des comportements difficiles. Ils ont besoin de beaucoup plus louer que probablement tous les autres élèves de la classe se sont unis pour contrecarrer tous les aspects négatifs qui leur sont infligés. Ces étudiants n’ont pas besoin de davantage de négativité, et c’est là qu’intervient l’ignorance planifiée.
Garder les choses positives pour les enfants ayant des comportements difficiles – en se concentrant sur les bons comportements et en ignorant les comportements mineurs ici et là, surtout si les comportements recherchent l'attention - les aidera à rester motivés pour continuer à produire et à réussir dans le Salle de classe.
En outre, si vous maintenez un environnement positif pour toute la classe – en louant généreusement et en encourager tous les étudiants - alors chaque étudiant reçoit sa juste part de positivité, c'est ce que compte le plus.
Ignorer les problèmes de comportement liés au TDAH: prochaines étapes
- Formation gratuite des enseignants: La série d'apprentissage sur le TDAH pour les éducateurs
- Lire: Le jeu du bon comportement est un succès auprès des étudiants et des enseignants
- Lire: « Le bulletin scolaire quotidien de mon élève ne fonctionne pas! »
Le contenu de cet article est dérivé du webinaire ADDitude ADHD Experts intitulé «Compréhension du TDAH et services en milieu scolaire: une évolution de l'éducation» [Replay vidéo & Podcast #461] avec Gregory A. Fabiano, diffusé le 28 juin 2023.
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