Problèmes courants et solutions utiles pour votre plan IEP / 504

Frustré par le peu éducation spéciale l'hébergement et les services que l'école offre à votre enfant atteint d'un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), de troubles d'apprentissage (DL) ou d'autres besoins particuliers? Vous ne voyez aucune amélioration dans la salle de classe par rapport aux logements et aux services que votre élève reçoit? Que vous soyez nouveau programmes d'éducation individualisés (IEP) et 504 plans ou bien au-delà de l'épuisement de ne pas avoir entendu et mis en œuvre vos recommandations, trouvez des solutions aux défauts les plus courants et les plus compliqués des IEP et des plans 504.

Nouveau dans les PEI et les plans 504?

Le problème: «Le plan IEP / 504 de mon enfant comprend 15 pages! Je l'ai lu plusieurs fois, mais je ne comprends toujours pas ce que cela signifie. "

La solution: Les sections les plus importantes du plan IEP / 504 sont celles qui affectent directement le programme éducatif de votre enfant: services et hébergement. Les services sont l'éducation spéciale que votre enfant reçoit en plus du programme d'enseignement général. Sur les IEP, les services sont décrits sur une «page de prestation de services». Cette page répertorie les services d'éducation spécialisée de votre enfant (par exemple, l'ergothérapie, l'orthophonie ou

conseils), le temps par semaine pendant lequel votre enfant recevra ces services, où votre enfant recevra les services et les qualifications du prestataire de services (par exemple, professeur d'éducation spéciale, orthophoniste ou paraprofessionnel). En plus des services, il est également important de comprendre les adaptations IEP / 504 de votre enfant. Les logements permettent à votre enfant d'accéder au programme. Les hébergements peuvent comprendre la technologie d'assistance, sièges préférentiels et devoirs modifiés, pour n'en nommer que quelques-uns.

L’école ignore toujours mes commentaires sur le plan IEP ou 504 de mon enfant

Le problème: "Je ne vois pas l'intérêt d'assister aux réunions IEP / 504. J'ai à peine l'occasion de parler et quand je le fais, je suis ignoré. Comment puis-je faire en sorte que l'école m'écoute? »

La solution: Rappelez-vous toujours que parent, vous êtes un membre essentiel de la Équipe IEP / 504. Bien que l'école ne soit pas tenue de mettre en œuvre toutes vos demandes, elle est tenue d'écouter et de prendre en compte vos commentaires. L'une des meilleures façons de devenir un membre actif de l'équipe est de poser des questions. Après avoir posé une question, écoutez et analysez la réponse. Posez des questions de suivi. Si vous êtes nerveux à l'idée de soulever un problème lors de la réunion, notez vos préoccupations à l'avance et distribuez le document au début de la réunion. Si après la réunion IEP / 504 vous vous sentez toujours ignoré, envoyez à l'équipe une lettre de suivi documentant toutes les demandes, questions ou suggestions restantes.

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Mes demandes d'hébergement sont toujours refusées

Le problème: «Peu importe les adaptations que je demande, l'école dit non. Parfois, on me dit que ce que je demande viole la politique de l’école. D'autres fois, l'école dit que je ne comprends pas les besoins de mon enfant. Comment dois-je répondre? "

La solution: Commencez par expliquer la raison de votre demande et pourquoi le statu quo ne fonctionne pas. Utilisez des exemples. Offrez une documentation écrite. Essayez de persuader l'équipe que votre demande est quelque chose dont votre enfant a besoin, pas simplement quelque chose que vous voulez. La loi exige que l'école réponde aux besoins de votre enfant, mais cela n'exige pas que l'école fournisse l'éducation idéale. Si on vous dit que votre demande viole loi ou politique, demandez poliment une copie écrite de cette partie de la loi et de la politique. Parfois, les autorités scolaires confondent «ce qui est toujours fait» avec la loi. Si l'école est en mesure de vous fournir une copie de la loi ou de la politique, examinez-la et voyez s'il y a une raison pour qu'elle ne s'applique pas à votre enfant.

L'école dit que ma demande est trop chère

Le problème: «L'école convient que mon enfant bénéficierait d'un programme particulier la technologie d'assistance et un assistant individuel, mais ils disent qu'ils n'ont tout simplement pas d'argent dans le budget pour cette année. "

La solution: Si votre enfant a besoin d'un logement ou d'un service pour faire des progrès scolaires, l'école doit le lui fournir. Mais rappelez-vous, il existe une différence juridique entre un avantage éducatif et une nécessité éducative. Si cela est nécessaire, le coût ne peut pas être une raison pour refuser votre demande. Cela ne signifie pas que l'école ne peut pas considérer le coût de votre demande dans certaines circonstances. Par exemple, si votre enfant a besoin d'une technologie d'assistance, vous ne pouvez pas forcer l'école à acheter le modèle le plus cher si une marque moins chère répondra aux besoins de votre enfant.

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Le plan IEP / 504 n'est pas mis en œuvre

Le problème: «L’école dit que le plan IEP / 504 de mon enfant est en cours de mise en œuvre, mais je ne le pense vraiment pas. Quand je demande à mon fils s’il est toujours assis devant la classe comme le plan l’exige, il répond: «Non». Quand je demander à ma fille si elle est allée en ergothérapie cette semaine, elle dit qu'elle n'est pas partie depuis très longtemps temps."

La solution: Les plans IEP / 504 sont conçus pour fournir à votre enfant une éducation publique gratuite et appropriée, légalement connue sous le nom de FAPE. Si la Plan IEP / 504 n'est pas mis en œuvre, votre enfant se voit refuser la FAPE. Avant d'accuser l'école de refuser à votre enfant la FAPE, faites vos recherches. Rencontre avec l'enseignant et renseignez-vous sur la disposition des sièges de votre fils. Appelez l'ergothérapeute et renseignez-vous sur sa dernière rencontre avec votre fille. Quand était-ce? Combien de temps cela a-t-il duré? Quelles compétences ont été abordées? Si vous trouvez que le plan IEP / 504 n'est pas mis en œuvre, appelez une réunion d'équipe. Assurez-vous que la personne responsable de la mise en œuvre de cette partie du plan assiste à la réunion. Exprimez vos préoccupations et les résultats de votre enquête. Insistez pour que le plan IEP / 504 soit mis en œuvre à l'avenir et demandez que l'école planifie des séances de maquillage pour tous les services qu'elle a omis de fournir. Si l'école refuse toujours, contactez un avocat spécialisé ou un défenseur de l'éducation expérimenté pour obtenir de l'aide pour déposer une demande de procédure régulière (plus d'informations à ce sujet plus tard).

Le plan IEP / 504 ne fonctionne pas. Mon enfant atteint de TDAH a-t-il besoin d'une réévaluation? Combien ça coûtera?

Le problème: «Lorsque l’équipe a créé le Plan IEP / 504, Je pensais vraiment que cela aiderait mon enfant, mais après presque un an, je ne vois vraiment aucun changement. »

La solution: Utilisez les résultats des tests, les rapports d'avancement et les commentaires des enseignants pour soutenir votre position. Parfois, les plans qui sonnaient bien sur le papier ne fonctionnent pas. Si votre enfant ne fait pas de progrès éducatif efficace, le plan ne fonctionne pas. Si l'école croit que votre enfant fait des progrès scolaires, préparez-vous à expliquer pourquoi vous n'êtes pas d'accord. Même si l'école croit que votre enfant progresse, demandez une réévaluation de votre enfant. Pour une autre perspective, envisagez une évaluation indépendante.

Une fois la réévaluation terminée, demandez une réunion d'équipe pour discuter des résultats. Comment les nouveaux résultats aux tests se comparent-ils aux précédents? Présentent-ils une stagnation ou une régression? Si la réponse est oui à l'un ou l'autre, votre enfant ne fait pas de progrès éducatif efficace et le plan éducatif actuel doit être modifié. Intégrer les recommandations des évaluateurs dans le nouveau plan, prévoir du temps pour la mise en œuvre du nouveau plan, puis évaluer l'efficacité du nouveau plan à l'aide de rapports d'étape, d'observations des enseignants et de essai.

Une note sur le coût: La loi prévoit des évaluations indépendantes aux frais de l'État dans certaines circonstances. Les conditions de remboursement sont compliquées, alors contactez un avocat spécialisé ou un défenseur de l'éducation expérimenté. De nombreux parents trouvent plus facile et plus rentable que leur compagnie d'assurance maladie privée couvre le coût des évaluations indépendantes.

L’école ne mettra pas en œuvre les recommandations de mon expert en éducation spécialisée

Le problème: «Mon spécialiste en éducation spécialisée pense que mon enfant a besoin de certains aménagements et services, mais l'école n'est pas d'accord. L’expert n’est-il pas plus qualifié que l’école? "

La solution: Ce n'est pas parce que l'expert a plus d'expérience ou de qualifications que les responsables de l'école que les recommandations de l'expert doivent être suivies. La loi n’exige pas que l’école mette en œuvre les recommandations des experts, mais Équipe IEP / 504 doit les «considérer». Comment pouvez-vous transformer cette considération en mise en œuvre? Fournissez à l'avance le rapport de l'expert à l'équipe. Cela permet à chacun de lire les recommandations avant la réunion. Si possible, demandez à l'expert d'assister à la Réunion IEP / 504. Si la participation effective ne fonctionne pas, demandez à l'expert de participer par téléphone. Quoi qu'il en soit, il est essentiel de permettre aux experts d'expliquer leurs recommandations à l'équipe et de répondre à toutes les questions que l'équipe pourrait avoir.

J’ai tout essayé et l’école ne répond toujours pas aux besoins de mon enfant

Le problème: "J'ai essayé de poser des questions, d'écrire lettres de suiviet assister à de nombreuses réunions d'équipe, mais rien ne fonctionne. Je suis plus que frustré et l’éducation de mon enfant souffre. Aidez-moi!"

La solution: À ce stade, vous devriez consulter un avocat spécialisé en éducation spécialisée ou un défenseur de l'éducation expérimenté. Ce professionnel peut vous aider à évaluer la solidité de votre cas et vous aider à décider si vous souhaitez demander une audition régulière par le biais du bureau d'appel de l'éducation spéciale de votre État. Une audience de procédure régulière est une audience administrative où les parents et les écoles peuvent présenter leur cas à un enquêteur impartial, qui déterminera ensuite si les droits scolaires d’un élève ont été respectés. violé. La décision du conseiller-auditeur lie les parties, mais elle peut être portée en appel devant un tribunal fédéral ou d'État. Dans la pratique, la plupart des demandes d'audience de procédure régulière aboutissent à des accords confidentiels entre les parents et l'école.

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Mis à jour le 18 avril 2019