«L'écriture facilitée pour les collégiens ayant des différences d'apprentissage»

Être un bon écrivain est assez difficile, quelles que soient vos prouesses académiques et vos capacités. Ajoutez une différence d'apprentissage et la tâche devient plus difficile. Là sont façons pour ceux qui apprennent différemment d'écrire de manière stratégique tout en gardant leur écriture concentrée. Je devrais le savoir; J'ai montré à mes élèves Landmark College, qui ont tous LD, comment faire pendant 30 ans.

Premièrement, les différences d’apprentissage comprennent un large éventail de traitements neurocognitifs, et il n’existe pas d’approche unique pour les défis d’écriture auxquels sont confrontés les élèves. Mais il existe des stratégies qui fonctionneront pour tout étudiant:

Commencez le travail dès qu'il est assigné. Lorsque je donne un devoir à plus long terme, je demande aux étudiants d'ouvrir immédiatement un dossier. Je leur dis de consacrer cinq ou dix minutes à écrire quelques notes sur la mission et comment ils vont l'aborder.

Activer les intentions en jalonnant l'espace où vous pouvez travailler efficacement. Je dis aux élèves qu'il est naturel d'avoir du mal à écrire - l'écriture est difficile pour n'importe qui. Mais arriver à un bureau avec votre travail prêt à l'emploi est un problème différent - amenez-vous à votre bureau!

Vérifiez votre motivation. Parce que la motivation est l'un des principaux défis pour les étudiants qui ont des problèmes de fonction exécutive, je veux que mes étudiants déterminent s'ils veulent réellement faire le travail. Tous les cours collégiaux n'engagent pas l'intérêt d'un étudiant. Les bons enseignants aspirent à donner un sens à chaque devoir de manière à susciter l'enthousiasme et le sens de l'objectif. Parce que l'écriture est un travail si dur, il est important que les élèves réfléchissent à la raison pour laquelle ils font le devoir et à ce que cela signifie pour eux. Prendre un engagement conscient à faire le travail est une étape essentielle.

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Au Landmark College, nous avons une grande boîte à outils pour aider les étudiants à écrire. L'écriture comprend trois activités principales: recueillir et générer des idées; organiser des idées; et rédaction et édition. D'après mon expérience, les élèves abordent ces activités de deux manières: soit ils adoptent une approche descendante dans laquelle ils écrivez d'abord et posez des questions plus tard, ou une approche ascendante dans laquelle ils doivent construire un projet à travers une série d'étapes.

Rassembler et générer. Si vous êtes un écrivain ascendant, cet élément est essentiel pour obtenir vos idées sur papier et vos informations accessibles sous forme de notes. Quoi que vous examiniez - textes, articles, manuels, romans, poèmes ou autre chose que vous recherchez - lire avec un crayon et prenez des notes dans les marges, en vous assurant d'avoir capturé les idées clés et les citations que vous pouvez utiliser dans votre essai.

Essayez «l'écriture libre ciblée», dans laquelle vous prenez un élément de votre sujet et écrivez librement à ce sujet pendant environ cinq minutes sans vous censurer. Le remue-méninges fonctionne également: énumérez les idées clés en une courte rafale sans vous censurer.

L '«écriture libre en boucle» peut également fonctionner: effectuez une écriture libre ciblée et prenez-en une idée clé et effectuez une autre écriture libre ciblée, en passant par ce processus plusieurs fois.

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Pour certains élèves, il est utile d'utiliser des dessins et d'autres visuels pour générer des idées. Le vieil adage selon lequel une image vaut mille mots est vrai en termes cognitifs - une image intègre de nombreux mots qui pourrait être utilisé pour le décrire, et les images visuelles sont un excellent raccourci vers la mémoire pour de nombreux élèves différences.

Faites un storyboard pour votre papier, en utilisant des croquis et des mots, ou utilisez un gros morceau de papier Post-it et essayez de faire une représentation visuelle de vos idées pour votre papier.

Si vous êtes un écrivain de haut en bas, qui peut rassembler et garder des informations à l'esprit mais qui a du mal à écrire lui-même, rédigez un brouillon du document. Commencez suffisamment tôt pour avoir le temps d'organiser et de réviser le matériel. Essayez d'écrire le papier d'un coup, sans vous soucier de savoir s'il est bon ou non. Vous avez le temps d'y revenir, de le réorganiser et de le modifier sous sa forme définitive. Un de mes étudiants a appelé cette approche de l'écriture «prêt, tirer, viser», et cela a fonctionné pour lui. Cela pourrait vous convenir.

L'organisation. Quelle que soit votre approche de l'écriture, à un moment donné, vous devez organiser les paragraphes, de sorte qu'ils passent logiquement de l'un à l'autre. La façon dont j'enseigne ceci est simple: en fonction des exigences de page qui vous ont été données - deux ou trois pages ou autre - décomposez le document en sa structure de paragraphes. La structure des paragraphes d'un document fournit un plan de travail approximatif, d'une manière qui peut être simple, mais qui peut également inciter un élève à se rappeler de quoi chaque paragraphe est censé faire l'objet. Les paragraphes représentent la structure des idées d'un article. En supposant qu'il y ait de cinq à neuf phrases par paragraphe, la longueur serait de trois paragraphes pour deux pages. Cependant, ne vous laissez pas prendre par le nombre de pages; il est plus utile de penser en termes de paragraphes.

Créez un paragraphe de thèse dans lequel vous énoncez votre conclusion principale et introduisez le sujet de l'article et vos idées principales. Le plan n'a pas besoin d'être élaboré. Il peut s'agir d'une carte abrégée du document, avec le sujet de chaque paragraphe répertorié.

Pour un rédacteur ascendant, il est logique d'essayer de déplacer le matériel que vous avez déjà créé dans la phase de génération et de collecte sous les rubriques de paragraphe auxquelles il appartient. Pour un rédacteur de haut en bas, cela peut signifier lire le brouillon que vous avez créé, prendre note des paragraphes et leur flux logique, et en remarquant où la logique de votre argument peut être incomplète, désorganisée ou redondant.

Pour chaque type d'écrivain, l'essentiel est d'avoir une sorte de carte à laquelle se référer avant de commencer un projet final. N'ayez pas peur de demander de l'aide à partir des ressources disponibles - un centre d'écriture, votre professeur ou faire équipe avec un ami avec un bon esprit logique.

Rédaction et édition. Planifiez votre temps de rédaction pour vous donner le temps de respirer et reconnaissez le temps qu'il faudra pour produire votre meilleur travail. Utilisez la carte que vous avez créée et le matériel que vous avez généré, et écrivez à travers le papier. Continuez, n’abandonnez pas. Si vous êtes coincé quelque part, sautez ce paragraphe ou cette section, en vous laissant une note sur ce qui devrait y être. Si vous avez besoin de faire une pause, ne vous levez pas de votre bureau avant d'avoir écrit une note sur ce que vous prévoyez de couvrir ensuite.

Une fois que vous avez terminé un brouillon, lisez-le à voix haute ou utilisez un lecteur d'écran pour vous le lire. À ce stade, vous devriez rechercher des erreurs de mécanique et d'orthographe. Assurez-vous d'utiliser des outils technologiques comme la vérification orthographique, etc.

À mesure que vous vous rapprochez de la date limite, vous pourriez avoir l'impression que le papier n'est pas assez bon. N'y allez pas. Si vous avez suivi toutes les étapes ci-dessus et vous êtes engagé dans le projet depuis le début, le document peut être meilleur que vous ne le pensez. Ne laissez pas le parfait être l'ennemi du bien. Faites de votre mieux pour ranger ce que vous avez produit et le rendre.

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Mis à jour le 11 février 2019