50 logements au lycée pour chaque défi du TDAH

Évalué par ADDitude Comité d'examen médical du TDAH

Aucun handicap ne devrait condamner votre enfant à une lutte de 13 ans à l'école. Même au secondaire, où la «responsabilité» et la «reddition de comptes» sont soulignées, les élèves atteints de TDAH ou de troubles d'apprentissage ont droit à des aménagements raisonnables pour les aider à réussir. Il n’est pas seulement possible de mettre en place des mesures d’adaptation pour ces élèves, il est essentiel à leur réussite - tant pendant les années de lycée que dans le futur.

Susan Yellin, Esq., directeur des services de plaidoyer et de transition à Le Centre Yellin pour l'esprit, le cerveau et l'éducation, dit que les deux difficultés scolaires les plus courantes pour les élèves atteints de TDAH sont les problèmes d'entrée et les problèmes de sortie. Les problèmes de saisie naissent de la distraction - si votre esprit vagabonde, vous ne comprenez pas ce que vous entendez ou lisez (la saisie). De plus, dit Yellin, «les déficits de fonctionnement exécutif communs au TDAH s’entrelacent avec »Un étudiant peut avoir du mal à organiser un essai, ou oublier de ramener à la maison, de terminer ou de remettre devoirs. Il ou elle a peut-être appris le matériel, mais a encore du mal à produire le travail requis pour le montrer. L'hébergement en classe peut aider les adolescents atteints de TDAH à gérer ces défis, en nivelant les règles du jeu.

Déterminer les bons aménagements pour votre élève

Pour déterminer les mesures d'adaptation les plus appropriées et les plus efficaces pour votre enfant, asseyez-vous d'abord avec lui pour discuter et énumérer ses plus grandes difficultés scolaires. Encouragez-le à décrire, en détail, pourquoi chacun est un combat, quand il est conscient des raisons. S'il ne sait pas pourquoi il a des problèmes avec une certaine tâche ou un domaine, réfléchissez ensemble aux possibilités.

Une fois que vous avez une liste de défis, identifiez un ou plusieurs accommodements pour répondre à chacun. Lorsque vous avez terminé, vous aurez une liste de difficultés et de solutions potentielles à présenter à l'école.

Vous ne savez pas quoi demander? Voici quelques-unes des mesures d'adaptation les plus efficaces pour aider votre enfant à réussir de la 9e à la 12e année - sans sacrifier sa responsabilité personnelle. (Gardez à l'esprit qu'aucun étudiant n'aura besoin de tous ces logements.)

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Hébergement potentiel dans les écoles secondaires

MATH

• Prévoyez du temps supplémentaire pour les tests afin de ne pas précipiter l'élève. Évitez si possible les tests chronométrés des faits de base.
• Effectuez des vérifications fréquentes de l'exactitude pendant le travail en classe. Définissez un certain nombre de problèmes à terminer (une seule rangée ou quatre ou cinq problèmes) et vérifiez-les avant que l'élève ne soit autorisé à continuer.
• Énumérez les étapes / procédures pour les problèmes et algorithmes en plusieurs étapes. Affichez des étapes clairement numérotées et / ou donnez à l'étudiant un modèle de copie des étapes nécessaires pour résoudre les problèmes.
• Gardez des exemples de problèmes mathématiques au tableau et demandez à l'élève de les écrire dans un cahier pour référence.
• Réduisez le nombre de problèmes attribués. Dix problèmes complétés et écrits avec soin, avec du travail montré - plutôt qu’une page entière de problèmes - suffisent pour évaluer la compréhension d’un élève.

L'ÉCRITURE

• Autoriser l'utilisation de logiciels de synthèse vocale, tels que l'outil gratuit de Google Docs ou Dragon Dictation.
• Permettre à l'étudiant de substituer des articles écrits ou des essais à des vidéos originales, des dioramas, des affiches, des présentations PowerPoint, etc.
• Autorisez la saisie au lieu d'écrire à la main.
• Offrez des évaluations orales plutôt qu'écrites.
• Donnez à l'élève des modèles d'écriture qui modélisent des formes d'écriture correctes (par exemple, un essai persuasif, un récit) et échafaudez le processus d'écriture avec des invites.
• Offrir un cadre pour l'organisation des dissertations - comme un organisateur graphique, une carte mentale, une carte d'histoire, une chronologie, le PUISSANCE (Planifier, organiser, écrire, éditer, réviser) ou un logiciel comme Brouillon: Builder, Inspiration, ou Xmind.
• Divisez les tâches d'écriture en petites étapes.
• Ne notez pas la propreté.
• Prend en charge une orthographe et une grammaire médiocres avec des vérificateurs d'orthographe contextuels comme Logiciel Ginger ou Ghotit Real Writerou un logiciel de prédiction de mots comme Co: écrivain, Mot Q ou parlez Q.
• Créez des feuilles de calcul et des examens à l'aide d'un logiciel d'annotation PDF comme Adobe Reader 11, Acrobat Reader DCou Aperçu Mac, permettant à l'étudiant d'utiliser les compétences de la souris et du clavier pour saisir des réponses au lieu de surcharger ses compétences en écriture.

EN TRAIN DE LIRE

• Lisez les tests à haute voix à l'élève.
• Utilisez des livres audio narrés par l'homme, des textes électroniques avec un logiciel de synthèse vocale ou un programme combiné comme Lecture Kindle Immersion ou Livres audio LearningAlly, permettant à l'étudiant de voir et entendre le texte pour une meilleure compréhension.
• Autorisez l'utilisation de surligneurs et de notes autocollantes pour annoter les livres imprimés ou les logiciels d'alphabétisation comme Kurzweil 3000 faire de même dans les textes électroniques, pour aider à la compréhension et à la rétention des élèves ayant des problèmes de pensée critique et une mauvaise mémoire de travail.

FONCTIONNEMENT EXÉCUTIF

• Fournissez un ensemble supplémentaire de livres à garder à la maison.
• Fixez-vous un objectif de terminer 75% des devoirs assignés.
• Demandez à l'élève deux fois pendant le cours comment il se souviendra des faits ou des règles discutés.
• Fournissez à l'élève des notes guidées ou des notes complètes en classe.
• Enregistrez l'audio de la classe, puis synchronisez-le avec des notes manuscrites ou tapées à l'aide d'un outil comme le Livescribe Smartpen, Notabilité, ou Microsoft OneNote.
• Utilisez la technologie d'assistance pour aider l'élève à suivre ses devoirs (plutôt que d'essayer de jongler avec beaucoup de papiers lâches).
• Accordez à l'élève du temps supplémentaire pour les travaux en classe, les devoirs, les quiz et les tests.
• Fournissez des instructions détaillées et écrites.
• Envoyez par e-mail au parent une liste des devoirs ou affichez les devoirs sur le site Web de l'école.
• Utilisez un ordinateur portable numérique ou un utilitaire Web Clipper comme Evernote créer une «banque de connaissances» cumulative des acquis. Ces programmes simulent un classeur papier et conservent automatiquement un lien vers leur source.
• Créez des dossiers classés par «action suivante:» à remettre, à remettre aux parents, à donner à l'enseignant ou à terminer ce soir.
• Permettre à l'élève d'utiliser une minuterie de cuisine ou une minuterie visuelle - comme Minuterie, Watchminder, ou DropTask - pour voir le temps passer et le rendre moins un concept abstrait.
• Prévoyez du temps une fois par semaine pour le nettoyage des casiers.
• Matériel académique à code couleur. Utilisez du vert, par exemple, pour tous les cahiers, classeurs, classeurs et couvertures de manuels scientifiques. Conservez les livres et le matériel de classe correspondants dans des bacs de la même teinte.
• Fournir des guides d'étude plusieurs jours avant un test.

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ÉMOTIONS ET COMPORTEMENT

• Offrez à l'élève un endroit calme ou une pause pour l'utiliser au besoin. Créez un plan à l'avance afin que l'élève puisse signaler l'enseignant et se rendre au point de rupture prédéterminé sans attirer l'attention et sans interruption.
• Prévoyez un enregistrement hebdomadaire avec le conseiller d'orientation et / ou le professeur d'éducation spéciale.
• Laissez l'élève faire des courses pour que l'enseignant fasse une pause.
• Vérifiez de temps en temps avec l'élève pour évaluer son humeur.
• Ayez un plan de crise ou un plan d'intervention comportementale (BIP) pour les accès de colère, s'ils sont un problème fréquent.
• Affichez des attentes et des conséquences claires.

DIVERS

• Attribuez un mentor adulte pour vérifier avec l'élève et travailler avec lui sur les compétences et les affectations.
• Permettre à l'étudiant de corriger les erreurs sur les tests pour un crédit supplémentaire.
• Offrir une période de salle d'étude guidée.
• Laissez l'élève quitter la classe plus tôt pour plus de temps pour changer de classe ou pour éviter les couloirs encombrés et écrasants.
• Invitez l'élève à participer à un groupe de compétences sociales.
• Installez l'élève devant et au centre, près de l'enseignant et loin des portes ou des fenêtres où le bruit ou les élèves qui passent peuvent être une distraction.
• Demandez à l'élève de rester sur la tâche avec un signal privé - un léger coup sur l'épaule, par exemple.
• Prévoyez une période de cinq minutes pour que l'élève vérifie son travail avant de rendre ses devoirs ou ses tests.
• Illustrez des mots de vocabulaire et des concepts scientifiques avec de petits dessins ou des bâtons.
• Complimentez le comportement positif et le travail.
• Fournissez une activité alternative autre qu'une grande assemblée, comme un rassemblement de peps, pour les élèves ayant des sensibilités sensorielles, de l'anxiété ou un accablement dans la foule.

Mise en place de mesures d'adaptation à l'école

Une fois que vous avez déterminé des mesures d'adaptation appropriées pour aider votre élève, la prochaine étape consiste à les présenter à l'école. Lorsque les enseignants et les administrateurs conviennent de les mettre en œuvre pour votre enfant, vous pouvez décider accord à cet effet, ou les adaptations peuvent être incluses dans un plan 504 ou une éducation individualisée Programme (IEP).

Un plan 504 ou IEP, dit Yellin, «n'est pas une déclaration aux enseignants selon laquelle« ce serait bien si vous le mettez en œuvre ». Un IEP est un document juridique indiquant que l'enfant a droit à ces [adaptations]. Les enseignants n'ont pas la possibilité, légalement, d'ignorer cela. C’est un contrat - une déclaration légale incombant aux enseignants. »

Néanmoins, vous et votre adolescent devez faire preuve de diligence pour vous assurer que les adaptations sont appliquées. Si vous constatez que certains ou tous les enseignants de votre enfant ne mettent pas en œuvre les adaptations en classe, Yellin recommande d'abord une conversation agréable avec les enseignants. Apportez-leur une copie du plan IEP ou 504 et mettez en évidence les aspects importants pour eux, conseille-t-elle. Rappelez aux enseignants que: «Lorsque vous cherchez des adaptations sur le SAT ou l'ACT, vous devez montrer que l'élève utilise déjà ces hébergement en classe afin de les obtenir sur ces types de tests. "Visitez collegeboard.org pour des détails mis à jour sur la sécurisation hébergement sur le SAT.

Si la réunion parents-enseignants ne provoque pas de changement, Yellin dit qu'il est temps de s'intensifier. Appelez une réunion IEP ou 504 avec l'école pour trouver un mécanisme qui assure la conformité des enseignants. Escalader à la suite d'une audience devant un officier d'État ou d'une plainte pour atteinte aux droits civils, si nécessaire. C’est si important, surtout pendant les années de lycée.

Et si votre élève refuse l'hébergement?

Les adolescents atteints de TDAH sont connus pour éviter ou refuser l'aide, en particulier lorsque cela attire l'attention des pairs sur leurs différences et leurs difficultés. Si votre enfant refuse des mesures d'adaptation en raison d'éventuelles implications sociales, Yellin conseille d'abord d'enseigner aux enseignants et à ses camarades de classe le TDAH et les troubles d'apprentissage. «Si l'enseignant n'est pas suffisamment sensible, mettez (formation des enseignants) dans l'IEP.»

Vous avez deux choix lorsque votre enfant repousse les mesures d'adaptation à l'école: tenez compte de ses commentaires et laissez-le faire seul, ou insistez pour que des mesures d'adaptation soient prises. Si votre enfant est un élève B- sans hébergement et un élève B + avec eux, faire pression pour des aménagements ne vaut probablement pas la bataille et la stigmatisation potentielle. Cependant, si votre enfant est un étudiant D ou F sans hébergement et un étudiant A, B ou C avec lui, vous devez insister sur l'hébergement.

Si votre enfant ne monte pas à bord, menez une expérience sur l'efficacité des adaptations. Travaillez avec un enseignant pour donner deux évaluations: une avec accommodement et une sans. Ou faites deux SAT à la maison, un avec un temps prolongé et un sans. Dites à votre élève: «Voyons comment vous allez.» Si les adaptations font une grande différence dans les performances, il devrait être clair pour votre enfant qu’elles sont vraiment un avantage.

Une fois qu'un enfant commence l'école secondaire, les enjeux augmentent tout autour. Non seulement les notes ont désormais leur importance pour entrer à l’université, mais «c’est aussi une occasion développer leurs compétences en plaidoyer et comprendre qu’une fois qu’ils quittent le lycée, ils sont seuls », explique Yellin. «Au collège, beaucoup plus de responsabilités incombent à eux - ils doivent identifier, ils doivent fournir de la documentation, ils je dois aller voir leurs professeurs pour les accommodements. "Très bientôt, tout dépendra d'eux - il est temps de s'assurer qu'ils sont prêts.

Davantage de ressources:

• COPPA.org
• CollegeBoard.org
• ACT.org

[Êtes-vous prêt à rouler? Naviguer au lycée avec le TDAH]

Adapté avec la permission de sandrarief.com, Comment atteindre et enseigner aux enfants atteints de TDA / TDAH, Deuxième édition, copyright 2005, et Liste de contrôle ADD / ADHD, deuxième édition, copyright 2008, par Sandra F. Rief, M.A.

Mis à jour le 4 novembre 2019