«Ma fille gagne la course IEP»

Alors que Lee et moi traversions son quad du lycée, une soudaine vague de vide m'a envahie. Je me suis rendu compte que c'était ma dernière marche, la dernière fois que j'assistais à la réunion annuelle de l'IEP de mon enfant. J'étais les mains vides pour une fois, juste un sac sur l'épaule, avec rien à apporter à la table sauf ma fille et moi.

Il y a dix ans, je repensais au premier PEI de Lee à l'école primaire. J'étais tellement nerveuse et effrayée, faisant le plein de paperasse, y compris mes droits parentaux. J'étais prêt à défendre ma fille avec des idées de mesures d'adaptation dont elle avait besoin, comme moins d'articles sur devoirs, matériel d'étude fourni à l'avance et pauses plus fréquentes pour les exercices sensoriels.

Nous étions face à un formidable ennemi. Le professeur de Lee ne croyait pas qu'il existait une telle chose que le TDAH. "Cette enfant n'a pas besoin d'un IEP", a déclaré l'enseignante de Lee au conseiller d'éducation spéciale du district, "... elle manque juste

J'ai senti mon sang bouillir. Mais j'ai gardé ma voix calme et je lui ai demandé: "Est-ce que Lee mâche encore ses vêtements?"

Le professeur hocha la tête et dit: "C'est dégoûtant."

"Savez-vous que c'est un mécanisme d'adaptation pour les enfants hyperactifs?", Ai-je dit.

autodiscipline."

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Le conseiller d'éducation spéciale du district a pris ma liste et l'a examinée. «Jennifer», dit-elle, «… vous pouvez avoir votre logement.» Elle lança un regard glacé au professeur. "Tous."

En quatrième année, les troubles d'apprentissage de Lee devenaient plus prononcés, même si ses capacités artistiques étaient florissantes. Lors de la dernière réunion IEP de l'école élémentaire, personne n'a remis en question l'importance de maintenir Lee en éducation spécialisée pour le collège. Ils m'ont dit qu'elle aurait les mains pleines à jongler avec cinq professeurs au lieu d'un.

Pendant la septième année de Lee, je me suis précipité dans une réunion pour un addendum à son IEP, pensant que cela ne demanderait rien de plus que ma signature rapide.

"N'est-ce pas une journée merveilleuse?", A demandé le psychologue de l'école.

Méfiant, j'ai dit: "Oui… pourquoi?"

"Parce que c'est le premier jour du voyage de Lee dans les classes de préparation au collège."

Oh mon garçon, c'est parti. Était-ce la poussée dont j'avais entendu parler de la part d'autres parents pour que les enfants quittent leur IEP après le collège?

"Non." J'avalai difficilement, forçant un sourire sur mon visage. "Ce n'est pas."

Nous nous regardâmes, deux gladiateurs s'apprêtant à entrer sur le ring. J'avais parcouru un long chemin sur la route depuis ce premier IEP, et je n'allais pas revenir en arrière.

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J'ai dit: «Savez-vous qu'elle a des troubles d'apprentissage associés à son TDAH qui l'ont maintenue dans des classes de ressources pendant cinq ans?»

"Eh bien, vous la voudriez certainement dans des cours de préparation au collège au lycée, n'est-ce pas?"

Si je vivais dans un monde parfait où les enfants en ressources avaient toujours les meilleures stratégies pédagogiques pour réussir dans une classe ordinaire, bien sûr! Quelle mère ne le ferait pas?

"Non, je ne pense pas," dis-je, "surtout en neuvième année, le moment critique pour s'adapter au lycée. Le pire moment pour faire un changement, à mon avis. »

Je connaissais mes droits parentaux. Je ne bougeai pas et Lee continua ses études secondaires avec son IEP et resta dans des classes d'éducation spéciale. Lorsque son anxiété a augmenté en dixième année, s'aggravant lentement pire que ses symptômes de TDAH, je me suis battue pour de nouveaux aménagements. Permettant un espace personnel, l'utilisation d'un carnet de croquis pour griffonner et des tests dans une pièce séparée sont entrés dans l'IEP, aidant Lee à traverser les classes les plus difficiles.

Aujourd’hui, il n’y avait personne présent à la douzième réunion du PEI qui ne serait pas là pour lui apporter tout son soutien. Lorsque l'IEP a commencé, le conseiller de transition du district a demandé à Lee si elle avait pensé aux adaptations de son IEP qu'elle aimerait utiliser dans les cours universitaires.

"Ouais", a déclaré Lee. «Il me faut quelques minutes pour traiter des choses, j'ai donc besoin d'un preneur de notes. De cette façon, je peux me concentrer sur ce que dit le professeur. De plus, je pourrais utiliser plus de temps pour passer un test, et je dois m'asseoir à l'arrière pour mes besoins sensoriels. »

Alors que je la regardais parler de ses handicaps avec confiance et force, le vide que je ressentais plus tôt menaçait de faire couler mes larmes. Lee commençait à mener ses propres batailles. Il était temps pour moi de me retirer et de la laisser monter sur le ring.

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Mis à jour le 17 avril 2018