Conseils de réunion IEP: Comment obtenir les aménagements pour le TDAH dont votre enfant a besoin

À quoi dois-je m'attendre lors de la réunion IEP de mon enfant?

Après la découverte d'un enfant admissible à l'éducation spéciale et aux services connexes, une réunion doit avoir lieu dans les 30 jours pour Plan IEP ou 504. Une réunion IEP peut être intimidante. Il peut durer jusqu'à trois heures. Chaque district scolaire gère les choses différemment, mais généralement les enseignants, le directeur, le psychologue scolaire, l'orientation les conseillers, les enseignants en éducation spécialisée, les infirmières scolaires et les autres personnes directement touchées par le PEI ou la section 504 assister.

Pour un IEP, les parents sont tenus par la loi d'être présents; ils sont une partie importante de l'équipe. Pour un article 504, les parents sont encouragés à participer, mais il n'est pas obligatoire pour eux d'y assister. Votre enfant, s'il est assez âgé, est également encouragé à assister aux réunions. Vous pouvez amener un défenseur de l'éducation ou un ami pour lui apporter un soutien moral et prendre des notes attentives.

En règle générale, vous attraperez plus de mouches avec du miel que du vinaigre. Les parents devraient apporter un sourire à la réunion, et peut-être un plateau de biscuits, pour donner le bon ton.

Au début, tout le monde signera une feuille de présence pour créer un enregistrement de qui était là. Dites: «J'aurai besoin d'une copie de cette feuille, s'il vous plaît.» Regardez-la pour voir dont le nom n'est pas lisible et demandez-lui de l'épeler pour vous. Ou vous pouvez faire circuler votre propre feuille de présence. Cela envoie un signal clair au groupe que vous avez été conseillé et que, si vous ne pouvez pas vous mettre d'accord sur les mesures d'adaptation, il y aura une audience. Vous dites: «Je connais mes droits». Cela indique que vous avez des connaissances et une expertise.

Quoi TDAH les logements fonctionnent mieux dans un IEP?

L'objectif d'un IEP ou d'une réunion 504 est que les parents et l'école conviennent de Hébergement TDAH et pour préparer et signer les documents du plan IEP ou 504, bien que les choses ne se passent pas toujours de cette façon. L'équipe dans la salle vous proposera des adaptations qui, selon elle, conviendront le mieux à votre enfant. Vous devez apporter une liste écrite des adaptations que vous avez recherchées.

[Téléchargement gratuit: 11 étapes pour créer (et maintenir) l'IEP de votre enfant]

N'oubliez pas que la liste d'accommodements de l'école est celle qu'ils ont donnée à d'autres élèves, qui ont déjà travaillé et qui, selon eux, pourrait fonctionner avec votre enfant. Mais vous connaissez votre enfant mieux que quiconque. Par conséquent, vous devriez discuter avec l'équipe des adaptations que vous avez conçues. Si ceux-ci sont acceptés par l'école, c'est super. Sinon, c'est une conversation à avoir.

Les parents sont parfois mécontents des mesures d'adaptation ou des services offerts par l'école, ou l'école estime que les parents sont déraisonnables. Un défenseur de l'éducation peut vous aider.

Les défenseurs de l'éducation travaillent souvent avec l'élève. Ils utilisent l'observation (souvent pendant les devoirs) et des discussions directes pour évaluer l'enfant et trouver des stratégies qui pourraient être utiles. Les défenseurs peuvent également assister aux réunions et essayer de déterminer quels obstacles se dressent sur le chemin de l'accommodement. Ils comprennent les lois entourant les PEI et l'article 504.

Vous voudrez peut-être un avocat si vous et l’école ne faites pas de progrès sur une liste d’accommodements que vous vous pouvez vous entendre, ou vous vous sentez intimidé par l’école et vous voulez que quelqu'un à la réunion soit «sur votre côté."

Travailler avec un avocat peut changer la dynamique de votre relation avec l'école de votre enfant. Si vous avez eu une bonne relation, l'école pourrait considérer l'utilisation d'un avocat comme un mouvement accusatoire. Tenez compte des avantages et des inconvénients et décidez de ce qui convient le mieux à votre enfant.

[Testez vos connaissances: Connaissez-vous bien la loi sur l'éducation spéciale?]

L'école et moi avons convenu d'un hébergement pour le TDAH. Ils ont préparé l'IEP et veulent que je le signe. Y a-t-il une raison de ne pas le faire?

Vous et les signatures des participants en faites un document juridique et contraignant. Une fois signée, l'école est désormais responsable de la mise en place des hébergements et services énumérés dans le document. L'école peut vous en remettre une copie avant votre départ ou vous envoyer une copie définitive.

De nombreux experts et parents recommandent de demander à revoir le plan IEP ou 504 à la maison avant de le signer. C'est votre droit légal de le faire, peu importe à quel point l'école vous pousse à le signer. Dites: «Nous voulons ramener l'IEP à la maison et l'examiner, et nous le retournerons dans deux ou trois jours.» Examinez-le avec votre médecin de l’enfant, ergothérapeute ou défenseur de l’éducation pour voir s’ils ont des suggestions ou des améliorations.

Lorsque vous le retournez, vous pouvez effectuer l'une des trois opérations suivantes:
1) Renvoyez-le signé et cochez la case «approuvé».
2) Retournez-le non signé et joignez une déclaration écrite expliquant pourquoi vous avez refusé de signer. Une autre réunion IEP sera programmée afin que toute l'équipe puisse discuter de vos objections.
3) Signez-le dans la case qui indique que vous avez des réservations. Le district scolaire de votre enfant et l'équipe IEP se réuniront à nouveau pour discuter de vos réservations.

En ramenant l'IEP à la maison pour examen, vous envoyez trois messages: 1) Vous connaissez vos droits en tant que parent ayant des besoins spéciaux.
2) Vous êtes sérieux au sujet des besoins éducatifs de votre enfant.
3) Vous ne serez pas soumis à la pression de l'école.

Si la réunion du PEI s'échauffe ou que nous arrivons à une impasse, que dois-je faire?

Si les esprits s'enflamment, arrêtez la réunion et reprogrammez pour une autre fois. Cela donne aux deux parties le temps de réfléchir aux différences et de formuler des suggestions. Avant de quitter la réunion, notez les adaptations que vous avez suggérées et les raisons pour lesquelles l'école ne pense pas qu'elles sont appropriées. Notez les suggestions de l'école.

Avant la prochaine réunion, discutez avec les médecins et les thérapeutes de votre enfant des adaptations que vous avez suggérées et des adaptations proposées par l'école. S'ils sont d'accord avec vous, demandez-leur d'écrire des lettres expliquant pourquoi. Faites des recherches en ligne pour déterminer s'il a été démontré que les mesures d'adaptation proposées aident d'autres enfants atteints de TDAH. Utilisez ces informations pour réviser vos demandes ou pour reformuler vos points lors de la prochaine réunion.

Passez en revue les suggestions de l'école. Y a-t-il quelques petits changements que vous pouvez suggérer pour que ces aménagements fonctionnent? Y a-t-il des raisons pour lesquelles vous pensez que ces logements ne sont pas les meilleures options? Notez votre raisonnement. Lorsque vous et l'école vous rencontrez à nouveau, vous serez prêt à expliquer votre position et à fournir des informations pour étayer votre point de vue. L'école pourrait prendre ce temps pour trouver des alternatives plus acceptables.

Si je ne suis toujours pas satisfait des mesures d'adaptation pour le TDAH, que dois-je faire?

Si votre réunion concerne un IEP, vous avez le droit de demander une médiation ou une audience de procédure régulière.

Si votre réunion concerne un plan 504, organisez une réunion avec le coordinateur 504 de votre école et discutez de l’impasse. En plus d'une réunion en personne, vous devez soumettre votre plainte par écrit. La plainte doit contenir le nom de l'élève, une explication du problème, ainsi que votre nom et vos coordonnées. Faites des copies de la plainte et conservez-les. Le coordinateur rendra une décision. Vous avez également la possibilité de déposer une plainte auprès de l'Office régional des droits civils.

Je n'aime pas les hébergements pour le TDAH que l'école recommande. Dois-je continuer à plaider pour ceux qui, selon moi, fonctionneront dans le PEI de mon enfant?

Si vous n'êtes pas d'accord avec les suggestions de l'équipe ou si vous pensez que davantage de services devraient être inclus, vous avez le droit d'être en désaccord et de discuter des raisons de votre désaccord. Vous avez le droit de proposer des hébergements qui, selon vous, profiteront à votre enfant.

Les parents et les écoles ne sont pas toujours d'accord, donc des conversations animées ont lieu. Voici certaines des raisons pour lesquelles les écoles ne sont pas d'accord avec les suggestions des parents:

• l'hébergement n'est pas jugé raisonnable
• le logement est cher
• les enseignants pensent que l'hébergement perturbera la salle de classe
• le logement est difficile à mettre en œuvre

Il est préférable d’être ouvert à la discussion et d’écouter les objections de l’école aux adaptations que vous proposez. D'un autre côté, vous ne devez pas permettre à l'école de vous intimider en acceptant des mesures d'adaptation qui ne répondent pas adéquatement aux besoins de votre enfant. Si vous n'êtes pas d'accord, demandez au district scolaire de trouver des moyens raisonnables de répondre à vos préoccupations. Reste calme.

[Que faire lorsque l'IEP cesse de fonctionner]

• La première étape: Documenter les signes de problèmes à l'école
• Deuxième étape: Planifiez une réunion avec le professeur de votre enfant
• Troisième étape: Poursuivre un diagnostic de TDAH et / ou de LD
• Quatrième étape: Demander une évaluation d'éducation spécialisée
• Cinquième étape: Recherchez les différences entre les PEI et les plans 504
• Étape six: Découvrez si vous devez contester la recommandation de l'école
• Étape sept: Préparez votre réunion IEP
• Étape huit: Recherche de logements pour le TDAH
• Étape neuf: Rédiger un IEP avec votre équipe académique

Mis à jour le 15 octobre 2019