"Ne laissez pas votre enfant se retrouver avec un pansement"

Un Réunion IEP évoque une variété de réactions - certaines positives, d'autres négatives et, parfois, une combinaison des deux. Il peut être productif, positif, édifiant et amusant. Cela peut être sombre, combatif, tendu et frustrant. Peu importe quels sentiments sont présents dans la salle, il y a une chose qui doit exister dans toutes les réunions: l'attention aux détails. La langue et la formulation sont vitales pour une réunion IEP réussie et pour garantir la participation de toutes les parties prenantes - élèves, parents, enseignants, administrateurs et autres prestataires - ont une parfaite compréhension des services qui seront fournis à votre étudiant.

Les PEI sont destinés à fournir un soutien et à répondre aux besoins des étudiants tout en favorisant la croissance et le développement. Hébergement ne doit pas ralentir la croissance de votre enfant ni limiter ses progrès futurs. Avant de se rendre à une réunion du PEI, les parents doivent être conscients de la différence entre les aménagements qui favorisent la l'indépendance et l'avancement, et ceux qui n'amèneront les étudiants que dans la journée mais ne les pousseront pas dans la bonne direction direction.

En d'autres termes, les étudiants ont besoin d'accommodements qui sont des solutions, pas des pansements. Les enfants se retrouvent avec un pansement pour diverses raisons. Parfois, les commentaires des élèves conduisent à des aménagements surdimensionnés, parfois les enseignants font référence aux aménagements qu'ils ont utilisés pour d'autres étudiants, et d'autres fois les hébergements sont simplement passés sous silence et ne reçoivent pas autant de réflexion que d'autres parties du IEP.

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L'adaptation des pansements peut minimiser les infractions comportementales, augmenter les notes ou fournir un soutien substantiel aux élèves, mais ils n'encouragent ni ne favorisent le progrès à long terme de l'élève. Ci-dessous, je donne quelques exemples de pansements courants et suggère des remplacements qui soutiendront la croissance des étudiants.

Band-Aid: Temps prolongé sur les affectations

Go for Growth: raccourcir les missions

Le «temps prolongé pour les devoirs» est l'accommodement le plus souvent accordé aux enfants atteints de TDAH. Cet hébergement est souvent le résultat de la disparition d'étudiants devoirs et ne pas terminer le travail à la maison. Cela peut être dû au fait que les élèves sont dépassés et épuisés une fois rentrés de l'école. L'élève manque souvent de concentration ou d'énergie pour accomplir une tâche complète, il lui donne donc une nuit supplémentaire pour terminer le travail. Cet aménagement élimine le besoin pour les élèves de planifier leur travail à la maison, d'entreprendre une tâche, de maintenir leur attention et d'éviter les distractions. Cela peut également devenir une excellente excuse pour ne pas travailler, en particulier lorsque les élèves vieillissent.

Au lieu de cela, les parents devraient opter pour un «raccourcissement d'une tâche pour les devoirs». Cela répondra au même besoin: avoir du mal à terminer le travail à la maison. Contrairement au premier, le raccourcissement d'un devoir obligera l'étudiant à engager et à pratiquer les compétences de planification, initier et maintenir l'attention, tout en recevant la quantité appropriée de devoirs et en restant sur la bonne voie avec son ou ses pairs.

Pansement: fournir des notes à un preneur de notes ou à un enseignant

Visez la croissance: notes guidées

Les élèves atteints de TDAH reçoivent souvent un logement qui leur fournit une copie des notes après le cours, généralement effectuée par un élève exemplaire dans la classe. Alternativement, certains enseignants choisissent d'imprimer une copie complète de ses notes. Ces mesures d'adaptation visent à résoudre les difficultés d'un élève à rester concentré, à prendre des notes, à éviter les distractions et éventuellement les difficultés d'écriture. En réalité, cela crée un environnement de classe où l'élève n'a pas besoin d'être concentré, n'a pas à prendre de notes et peut être distrait.

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Au lieu de cela, les «notes guidées» sont un accommodement efficace qui échafaudent les élèves lorsqu'ils développent ces compétences. Les notes guidées sont celles qui sont partiellement remplies et comportent des blancs à remplir par l'élève. Cet aménagement pousse l'élève à améliorer sa capacité à maintenir son attention en classe tout en exigeant beaucoup moins de lui en termes d'enregistrement des informations présentées dans classe. Au lieu de fournir aux étudiants des notes et un laissez-passer gratuit, les notes guidées exigent que les étudiants fassent attention, prennent des notes et développent leur capacité à fonctionner plus efficacement en classe.

Pansement: vérification du planificateur d'un élève

Visez la croissance: une liste de contrôle des devoirs

Quand les élèves ont du mal à organisation, l'achèvement des devoirs et les compétences des fonctions exécutives, vérifier leur planificateur avant de rentrer à la maison est un accommodement courant. Cela consiste généralement à demander aux élèves de présenter leur planificateur à un enseignant ou à un membre du personnel, qui lui donne un rapide coup d'œil pour voir si les devoirs des élèves sont écrits (ou leur dire de les écrire vers le bas). Si les étudiants éprouvent des difficultés avec leurs fonctions exécutives, cet hébergement ne fournit apparence de «planification».

Un meilleur accommodement qui facilitera la croissance comportementale et cognitive est «une liste de contrôle des devoirs». les catégories de la classe à laquelle les devoirs sont destinés, les détails de la tâche, la date à laquelle elle doit être effectuée, les matériaux nécessaires, si les matériaux sont dans le sac à dos de l'élève, la difficulté de la tâche (notée de 1 à 10), et combien de temps l'élève pense que la tâche sera prendre. Ces éléments de la liste de contrôle sont eux-mêmes les composantes de la planification, afin de guider les élèves à travers ces étapes avec le liste de contrôle les aidera à développer les compétences de planification, plutôt que de les faire enregistrer au hasard ou sans réfléchir planificateur.

Il est important que les parents, les enseignants et les administrateurs ne perdent pas de vue l'objectif à long terme pour l'élève: croissance scolaire, sociale et émotionnelle, aussi bien que un glissement vers l'indépendance. Afin d'atteindre ces objectifs, les parents doivent être bien préparés pour la réunion et bien familiarisés avec la distinction entre les adaptations qui sont des pansements et celles qui favorisent la croissance.

[Rediffusion du webinaire gratuit: faire fonctionner la salle de classe pour votre élève: comment élaborer un meilleur plan IEP ou 504 pour votre enfant]

Mis à jour le 2 août 2019