Votre enfant n'est pas provocateur - ses compétences sont à la traîne

Vous ne vous attendriez pas à ce qu'un enfant frappe une balle de baseball avant d'apprendre à balancer la batte. De nombreux enfants aux prises avec des problèmes de comportement ne possèdent pas les compétences nécessaires pour faire ce que l'on attend d'eux, et malheureusement, les comportements liés au TDAH peuvent conduire à des hypothèses dures et erronées. Il y a l'enfant qui fait irruption dans une pièce, interrompant la conversation, ou celui qui rit d'une plaisanterie après que tout le monde est passé à la conversation. Ces enfants peuvent apparaître grossier ou maladroit, mais tout ce que nous voyons n'est pas ce qu'il semble.

Comment les dysfonctionnements exécutifs du TDAH affectent le comportement

Certes, il y a des moments où un enfant semble têtu ou égoïste, mais les neurosciences suggèrent qu'il s'agit d'un manque de compétences, en particulier les compétences de «fonction exécutive» basées sur le cerveau, qui le retiennent - pas la volonté ou paresse. Fonction exécutive est le centre de compétences du cerveau - mémoire, organisation, planification, autorégulation et capacité de modifier notre comportement en réponse aux autres.

Lorsque ces compétences sont à la traîne, les conseils pour avancer ne s'appliquent pas. Blâmer et humilier ne font qu'empirer les choses. Ceci est particulièrement important pour les enfants atteints de TDAH, en raison de leurs différences complexes dans les voies du cerveau et les processus d'attention et de comportement.

La conversation sur le TDAH et les compétences des fonctions exécutives se concentre le plus souvent sur compétences académiques. Ce qui manque, cependant, c'est la reconnaissance de la façon dont la fonction exécutive affecte le comportement social. Les défis sociaux remontent souvent au TDAH sous-jacent. Lisez la suite pour savoir comment - et ensuite, la prochaine fois que le comportement de votre enfant vous frustrera ou vous déconcertera, rappelez-vous: «S'il le pouvait, il le ferait.»

Les enfants veulent plaire à leurs parents

D'une manière générale, les enfants ne veulent pas manquer d'être un enfant ou décevoir leurs parents. Chaque enfant veut réussir; chaque enfant veut grandir pour devenir un être humain capable. L'idée de «le ferait s'il le pouvait» est une lentille à travers laquelle vous regardez votre enfant et réinitialisez votre compréhension de lui. Une fois que votre enfant commence à développer des compétences de fonction exécutive - que ce soit en faisant ses devoirs ou en gérant de grandes émotions - son succès le motivera à vouloir plus.

[Auto-test: votre enfant a-t-il un déficit de fonction exécutive?]

Mettez de côté les hypothèses décourageantes sur le comportement de votre enfant et remplacez-les par S'il le pouvait, il le ferait. Un enfant a besoin d'un soutien continu pour naviguer en même temps dans la courbe d'apprentissage scolaire et la courbe d'apprentissage social.

Voici quelques étapes pour transformer cette approche en action:

1. Croyez que votre enfant a la capacité d'apprendre, et qu'il a de bonnes intentions - parce que c'est vrai!
2. Optez pour des réponses qui encouragent, éclairent et engagent. Reconnaissez les qualités de caractère et d'effort dont votre enfant fait preuve: lorsqu'il fait preuve d'empathie pour quelqu'un, est fier de ce qu'il fait ou rebondit après un échec. Utilisez des commentaires commençant par «J'ai remarqué…» ou «Vous avez montré…» pour mettre en évidence le positif.
3. Identifiez les sources de stress et de distraction pour votre enfant, et trouver des moyens spécifiques de les minimiser. Le stress dans un domaine entraîne un stress dans d'autres domaines.
4. Discutez avec votre enfant de ce qu'il pense qu'il se passe. Faites preuve de curiosité et respectez-le en tant qu'expert de ses propres sentiments et perspectives. Ce faisant, vous lui donnez une chance de pratiquer la connexion des sentiments internes au comportement extérieur. C'est la compétence de fonction exécutive dont il a besoin pour changer les comportements qui ne fonctionnent pas pour lui.

Il est facile pour un enfant de perdre courage dans la lutte pour apprendre et grandir. Faites preuve de confiance dans les qualités qu'elle apporte à ses défis. La vérité est que tout le monde travaille sur quelque chose.

[8 bâtisseurs de confiance pour les enfants atteints de TDAH]

---

Histoire de réussite du TDAH: Matt surmonte les obstacles scolaires

Matt, qui a six ans, était à peine à la mi-automne dans sa classe de première année quand il a commencé à ne plus vouloir aller à l'école. Il avait des crises quand il était temps de monter dans la voiture ou en route. Il détestait l'école et sa mère pouvait comprendre pourquoi. Il a passé la majeure partie de la journée à créer des problèmes en classe ou à être réprimandé pour cela.

Nous avons discuté avec Matt de ce qui était si difficile pendant la journée d'école, et nous avons identifié certains des problèmes: Matt avait des problèmes de lecture qui devaient être résolus avec un tutorat individuel. Le stress de toute sorte le submergeait, qu'il soit lié à la lecture, à la communication d'une difficulté, à l'anxiété sociale ou à des interactions perturbantes avec ses parents et ses enseignants. Matt avait besoin d'aide pour ses compétences en communication et en autorégulation.

Lorsque les défis de Matt ont été reconnus, ses parents ont obtenu l'aide dont il avait besoin pour les relever. Matt a commencé à développer des compétences et son comportement s'est amélioré. Matt voulait bien réussir à l'école, et une fois qu'il avait ce qui avait disparu, il le pouvait.

[Polycopié gratuit: Guide des parents pour mettre fin aux confrontations et à la défiance]

Mis à jour le 19 juin 2019