Basculez l'interrupteur sur les luttes de puissance

L'enfant motivé par le pouvoir fait partie des enfants les plus redoutés et les moins bien compris dans nos salles de classe et nos foyers. Ces enfants provoquent une grande anxiété, panique et terreur chez les parents et les enseignants.

Les adultes ont le sentiment que, lorsqu'un enfant désire le pouvoir, il veut prendre une partie de notre pouvoir. Parce que nous ne voulons pas perdre le contrôle de la classe ou de la maison, nous nous impliquons dans des luttes de pouvoir nées de notre refus de céder notre pouvoir. Les adultes doivent comprendre que l'enfant ne veut pas de notre pouvoir. Il veut simplement le sien.

Une grande partie de ce que j'ai appris sur le traitement des enfants souffrant de troubles du déficit de l'attention (TDAH ou ADD) et les enfants qui ont besoin d'énergie, j'ai appris d'une jeune fille nommée Michelle. C'était une enfant formidable, mais extrêmement troublée, argumentative et combative. Elle avait eu des difficultés marquées avec ses pairs et remettrait constamment en question l'autorité des adultes dans sa vie. Elle a contesté chaque décision ou directive que lui avait donnée un adulte.

J'ai été extrêmement frustrée en tant que professeur et j'ai demandé conseil à mon mentor. Comme toujours, il m'a fourni des conseils précieux et profonds. "Rick," commença-t-il, "vous n'avez pas besoin d'assister à chaque bataille à laquelle vous êtes invité."

Choisis tes combats

Avocat avisé. J'ai décidé de choisir mes combats et de ne confronter Michelle que sur des questions importantes et cruciales. Au début, j'ai perdu quelques batailles que j'aurais pu gagner, mais j'ai commencé à gagner la guerre.

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Au-delà de cela, j'ai commencé à développer et à utiliser des stratégies conçues pour donner du pouvoir à Michelle. J'en suis venu à reconnaître que le pouvoir et le contrôle étaient des besoins importants pour elle, et elle ne pourrait pas apprendre efficacement tant que ces besoins ne seraient pas satisfaits.

Un vendredi après-midi, alors que les étudiants commençaient à sortir de la salle à la fin de la journée, j'ai demandé à Michelle de venir à mon bureau. Je lui ai dit que nous allions commencer à étudier la Nouvelle-Zélande lundi, et lui ai demandé s'il y avait quelque chose qu'elle aimerait en savoir. Elle se demande si les agneaux ont été blessés lorsque leur laine a été cisaillée, et la partie sud de la Nouvelle-Zélande est-elle plus froide que la partie nord?

Quand le cours a commencé lundi, j'ai dit: «Eh bien, gang, Michelle m'a confié des tâches de recherche assez difficiles au cours du week-end. Michelle, pourquoi ne vous asseyez-vous pas ici pour que vous puissiez m'aider avec une partie de cela? »Elle m'a rejoint et a participé avec enthousiasme aux activités et aux discussions de la semaine.

Cette stratégie peut être modifiée pour une utilisation à domicile. Cherchez les conseils ou les commentaires de l’enfant puissant sur les problèmes familiaux et, dans la mesure du possible, suivez ses conseils: «Vos cousins ​​viennent dîner demain. Quel repas pensez-vous que nous devrions servir? »Rien ne rend une personne plus puissante que de solliciter son opinion - et de la suivre.

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Offrez des choix mineurs

Une autre stratégie qui a fonctionné efficacement avec Michelle est la «technique du choix mineur». Si je Je voulais qu'elle écrive un essai de 200 mots sur l'Espagne, j'ai reconnu qu'une lutte de pouvoir était presque inévitable. J'ai empêché l'escarmouche en intégrant un petit choix dans la mission: «Je veux que vous écriviez un essai de 200 mots sur l'Espagne. Préférez-vous utiliser du papier blanc ou jaune? »Ou« Préférez-vous écrire à votre bureau ou aller à la table de la bibliothèque? »

Cette stratégie peut être modifiée pour la maison ou le terrain de jeu: «Matty, tu dois nettoyer le gâchis que tu as laissé dans l'allée. Voulez-vous le faire maintenant ou après le souper? »L'adulte doit énoncer clairement ses instructions et suivre immédiatement avec un choix de deux ou trois options que l'enfant peut faire dans l'achèvement de la instruction. Lorsque l'enfant le souhaite, il devrait être félicité d'avoir pris une décision appropriée et opportune.

Responsabiliser

J'ai rarement demandé à Michelle de faire des courses, de tenter des missions avec crédits supplémentaires ou de faire un travail indépendant. Je pensais qu'elle était irresponsable et qu'elle s'acquitterait mal de ces tâches. Mon mentor m'a rappelé: «Pour qu'un enfant apprenne à gérer ses responsabilités, il faut lui donner la responsabilité de les gérer.» J'ai commencé à confier régulièrement des tâches à Michelle. J'ai été encouragé par sa réponse.

Utiliser le contrôle de proximité

Cela signifie s'asseoir ou se tenir près de l'enfant aux moments où son comportement devient un problème (transitions ou tests). N'utilisez pas la proximité de manière menaçante ou intimidante. Tenez-vous près de l'enfant et vous constaterez souvent que votre proximité aura un effet calmant sur lui.

Essuyez le nettoyage de l'ardoise

Les enfants puissants peuvent considérer les interactions comme menaçantes, même si aucune menace n'était prévue. Ils ont de la rancune et ils supposent que les adultes font de même. Parce que l'enfant a du mal à essuyer l'ardoise après une altercation, l'adulte doit le faire. Chaque fois que j'avais des difficultés avec Michelle pendant la journée, je la recherchais avant de quitter le travail et lui donnais un sourire et un mot gentil. Ce faisant, j'ai communiqué: «Nous avons eu notre bataille, mais c'est derrière nous.» Cela a empêché sa colère de s'atténuer et a grandement contribué à notre relation.

De La percée de la motivation: 6 secrets pour allumer l'enfant décédé, par RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Reproduit avec la permission de Touchstone, une empreinte de Simon & Schuster, Inc.

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Mis à jour le 28 juin 2019