Votre enfant a-t-il un trouble d'apprentissage? Faites l'auto-test de ce symptôme

REMARQUE: Ce test de symptômes n'est pas destiné à diagnostiquer ou à remplacer les soins d'un professionnel de la santé.

Trente à 50 pour cent des personnes atteintes d'un trouble déficitaire de l'attention (TDAH ou ADD) ont un trouble d'apprentissage (LD). L'inverse est également vrai. Trente à 50 pour cent des personnes atteintes de LD souffrent de TDAH. Si un enfant a été diagnostiqué avec le TDAH et continue à avoir des difficultés scolaires même avec un traitement, il peut avoir des symptômes de LD.

LD est un trouble d'origine neurologique qui entraîne des problèmes de traitement et d'utilisation des informations. Différents enfants ont des schémas différents de forces et de faiblesses d'apprentissage; aucun profil ne décrit tous les enfants. Voici une test de symptômes de troubles d'apprentissage cela vous donnera des indices pour savoir si votre enfant a un LD.

[Essayez une version interactive de cet auto-test des symptômes LD]

Symptômes de troubles d'apprentissage dans le préscolaire

• Mon enfant a des problèmes de communication, comme un développement lent du langage, des difficultés d'élocution et a du mal à comprendre ce qui se dit ou à communiquer ses pensées à des amis, des enseignants ou famille.
• Mon enfant a une mauvaise coordination physique et un développement moteur inégal - retards dans l'apprentissage de la position assise, de la marche, de la couleur ou de l'utilisation de ciseaux.
• Mon enfant a du mal à se souvenir des informations, des instructions multiples et des routines.
• Mon enfant a des retards dans la socialisation, notamment en jouant avec les autres enfants et en réagissant avec eux.

Symptômes de troubles d'apprentissage à l'école primaire

De la maternelle à la quatrième année

• Mon enfant a des problèmes de reconnaissance rapide des lettres et d'apprentissage des phonèmes (unités individuelles de son).
• Mon enfant a du mal à mélanger les sons et les lettres pour sonner les mots ou à se souvenir des mots familiers à vue.
• Mon enfant a de la difficulté à comprendre la lecture, à former des lettres et des chiffres, ainsi que l'orthographe et la grammaire de base.
• Mon enfant est mis au défi en ce qui concerne la maîtrise des compétences en mathématiques et les calculs mathématiques.
• Mon enfant a du mal à se souvenir des faits.
• Mon enfant a du mal à organiser les documents (cahier, classeur, papiers), les informations et / ou les concepts.
• Mon enfant perd le travail qu'il a fait ou oublie de le transformer en professeur.
• Mon enfant a du mal à comprendre les instructions orales et à s'exprimer verbalement.

Cinquième et sixième classes

• Mon enfant est mis au défi lorsqu'il s'agit de lire du matériel de façon indépendante et de conserver ce qu'il a lu.
• Mon enfant a du mal à organiser ses pensées pour un travail écrit.
• Mon enfant a du mal à apprendre de nouveaux concepts mathématiques et à les appliquer avec succès.
• Mon enfant a du mal à rester organisé à l'école et perd ses effets personnels, ses papiers, ses devoirs ou oublie de les remettre.

École intermédiaire

• Mon enfant a du mal à retenir ce qui a été lu (maîtrise de la lecture), à ​​organiser et à écrire des réponses sur des documents et des tests (maîtrise de la rédaction) et à maîtriser des concepts mathématiques plus avancés.
• Mon enfant a des difficultés d'organisation, de développement de stratégies d'apprentissage et de gestion du temps.

[Quiz: Connaissez-vous la différence entre le TDAH et le LD?]

Symptômes de troubles d'apprentissage au secondaire

• Mon enfant a de plus en plus de difficulté à lire les devoirs, à rédiger des articles et à comprendre les concepts mathématiques.
• Mon enfant a de plus en plus de difficulté à organiser et à planifier son temps, car on s'attend à un travail plus indépendant.

Que faire si vous soupçonnez un trouble d'apprentissage

Si vous êtes d'accord avec la majorité de ces déclarations, discutez de vos préoccupations avec l'enseignant. La plupart des écoles publiques utilisent un modèle à trois niveaux pour évaluer les élèves.

1. Tout d'abord, l'enseignant observe votre enfant. S'il est d'accord avec vos préoccupations, un professeur d'éducation spéciale observera votre enfant en classe.
2. Des stratégies d'enseignement modifiées peuvent être essayées.
3. Si l'enseignant spécialisé est d'accord, une évaluation formelle devrait être effectuée pour déterminer si votre fils ou votre fille a un TA.

Si l'enseignant de votre enfant ne répond pas à vos préoccupations, parlez-en au directeur. (Si votre enfant est dans une école privée, vous avez le droit de parler au directeur de l'école publique où votre enfant serait allé et de demander de l'aide.)

Le directeur d'école devrait organiser une réunion des professionnels de l'école pour discuter de votre enfant et de vos préoccupations. Idéalement, ce groupe de professionnels conviendra et effectuera une évaluation, qui pourrait initialement consister en des interventions d'observation et d'essai. Si les interventions ne réussissent pas, une batterie complète de tests, appelée évaluation psycho-éducative, doit être effectuée.

Vous pouvez choisir d'embaucher votre propre professionnel pour faire une évaluation psycho-éducative. Si les résultats confirment vos préoccupations, ce professionnel devrait rencontrer à nouveau l'équipe spéciale pour demander que ces conclusions soient réexaminées.

[Les 9 choses que les personnes ayant des troubles d'apprentissage veulent que vous sachiez]

Mis à jour le 25 avril 2018