Pourquoi votre adolescent doit apprendre à se défendre lui-même

Mon fils Jarryd a décidé de voler en solo au collège. Il n'a pas demandé de logement, bien qu'il l'ait utilisé au lycée. Au fur et à mesure que le semestre progressait, il se retrouva à court de temps aux examens. Un jour avant ses examens finaux - oui, un jour avant -, il a décidé de se rendre au Bureau des étudiants handicapés et de demander un logement prolongé pour ses examens.

La personne de l'OSD l'a réprimandé et l'a renvoyé, affirmant qu'il aurait dû faire une demande d'hébergement plusieurs mois plus tôt. Jarryd n'a pas reculé. Utilisant son sens de l'humour, il a demandé: «Donc, vous voulez dire que le bureau qui est censé aider les enfants atteints de TDAH n'a rien en place pour les personnes qui arrivent à la dernière minute? Ça parles de quoi?"

La personne vu le point et a fait droit à sa demande. S'il n'avait pas pris la parole, il n'aurait pas obtenu le logement. Cette leçon se répétera dans la vie des jeunes adultes diagnostiqués avec le TDAH. Les parents ne seront pas toujours là pour défendre leurs jeunes adultes, il est donc important de les aider à défendre eux-mêmes.

Comment les parents aimants, qui s'occupent de leur enfant depuis l'école primaire, passer le relais de l'indépendance à leur adolescent? C’est un processus graduel, dans lequel le jeune adulte prend une part de plus en plus importante dans la prise de décisions. La bonne nouvelle est que l'auto-représentation peut être apprise.

1. Aidez votre enfant à comprendre ses forces

Il est beaucoup plus facile de demander de l’aide lorsque vous connaissez vos points forts. Nos enfants sont plus qu'un ensemble de symptômes du TDAH. Ils ont besoin de le savoir.

Ce que les parents peuvent faire: Concentrez-vous sur ce que votre adolescent fait bien. Attrapez-le en train de bien faire quelque chose et félicitez-le. A-t-il nourri le chien sans que vous le poussiez? A-t-elle fait ses devoirs sans que vous ne la harceliez? At-il obtenu une bonne note à un test? At-elle gardé son sang-froid lorsque son petit frère a changé de chaîne de télévision? At-il continué à essayer, même s'il était frustré? Ce sont toutes des raisons de faire l'éloge.

Hannah, 17 ans, était une de mes clientes. Ses notes n'étaient pas à la hauteur du collège auquel elle voulait participer. Elle et moi avons donc parlé de ses forces. Elle a d'excellentes compétences relationnelles, un bon sens de l'humour et elle est persistante. Notre stratégie était pour elle de trouver un moyen de rencontrer un recruteur de l'école, et pour mettre en valeur ses atouts. Nous avons trouvé un événement de recrutement universitaire auquel participerait un recruteur de son école de rêve. Elle s'est inscrite et a parlé avec le recruteur. Elle a suivi avec la messagerie vocale et les e-mails. Elle a finalement été acceptée à l'école.

2. Parlez des besoins de votre adolescent

Si un jeune adulte connaît les défis spécifiques auxquels il est confronté, il est plus facile de s’impliquer pour les relever.

Ce que les parents peuvent faire: Faites de votre adolescent un participant actif aux réunions IEP et gérer ses médicaments. Il n’est jamais trop tôt pour commencer. Je travaille avec des élèves dès l'âge de six ans et je leur demande ce qui les aidera à mieux réussir à l'école. Je demande aux mêmes étudiants de dire aux médecins ce qu'ils ressentent lorsqu'ils prennent leurs médicaments.

Anton n'avait que sept ans lorsqu'il a assisté à sa première réunion IEP. Il n’est pas resté pendant tout ce temps, mais il a fait un excellent travail de transmettre ses besoins aux participants. Par la suite, il était fier de pouvoir dire aux enseignants comment son cerveau fonctionnait en classe.

3. Encouragez votre ado à demander ce dont elle a besoin
Pour obtenir de l'aide, un jeune adulte doit être proactif et préparé. Il devrait apprendre à demander des choses à ses professeurs ou à son patron au travail en disant: «Je travaille mieux quand…» ou «Ça m'aide si je…».

Ce que les parents peuvent faire: Parfois, les problèmes de compétences sociales d’une adolescente l’empêchent de demander de l’aide. Elle peut être trop timide pour approcher un professeur ou craindre de dire la mauvaise chose. Laissez-la répéter avec vous afin qu'elle se sente à l'aise lorsqu'elle se trouve face à face avec la personne. Ou demandez-lui d'écrire un script avant de parler avec la personne. Si elle fait une demande par e-mail, demandez si vous pouvez la relire avant de l'envoyer.

Les courriels de Karen à son professeur, demander de l'aide sur un projet, étaient flous et confus. Je n'ai pas été surpris que son professeur n'ait pas répondu. Nous nous sommes assis et avons trouvé le moyen le plus efficace de demander de l'aide. Elle a de nouveau envoyé sa demande par courrier électronique et cette fois, son professeur a répondu - favorablement.

Mis à jour le 14 mai 2019