Les problèmes psychiatriques méritent une place dans la formation des éducateurs

Lundi matin, mon téléphone a sonné. J'ai reconnu le numéro comme l'école de Bob. Avec un grognement, j'ai tapé sur le bouton "ignorer" de mon téléphone et j'ai attendu qu'ils laissent un message, espérant c'était juste le directeur de la cafétéria qui me faisait savoir (pour la 98e fois) que le compte déjeuner de Bob était dans le rouge.

Pas de chance. Au lieu de cela, c'était le conseiller scolaire, qui m'appelait pour me dire que Bob était dans le bureau avec le directeur, et elle avait demandé au conseiller de m'appeler pour voir si je pouvais venir à l'école et m'asseoir pour lui parler et Bob.

Parler? Sur quoi? Je ne savais pas quel était le but d'une réunion, et je l'ai exprimé, essayant de ne pas paraître ennuyé (j'étais). Je pouvais parler à Bob jusqu'à ce que mes cordes vocales se ratatinent et soufflent comme de la poussière - cela ne ferait rien. N'était-ce pas douloureusement évident?

Était-ce simplement le point de m'avoir présent dans l'espoir de pouvoir calmer Bob? J'ai remarqué que ma présence ferait probablement n'importe quoi

mais. En effet, cela ne ferait probablement qu'intensifier sa réponse primaire. S'il avait atteint le point de ramper sous les tables et les chaises - en essayant «d'échapper» à la situation - il n'y avait pas grand-chose à faire, mais le garder contenu et attendre.

Il est inquiétant d'entendre que votre enfant - presque 10 ans et en quatrième année - se comporte de cette manière. Il est presque plus dérangeant de se rendre compte que les adultes en charge ont aucune idée de comment gérer la situation. Pire encore, les adultes en charge semblent être avoir peur de votre enfant. En plus de toutes ses merveilleuses qualités positives, Bob est très intelligent et très manipulateur - s'il sait qu'il vous a effrayé, vous pouvez oublier d'avoir le contrôle.

Que se passerait-il si nous arrêtions enfin de prétendre que la maladie mentale chez les enfants n'existait pas et que nous commencions à préparer les professionnels qui travaillent avec des enfants à gérer des situations comme celle-ci? Nous commençons enfin à donner aux éducateurs des informations (bien que limitées) sur les troubles du spectre autistique et autres troubles "d'apprentissage" - mais qu'en est-il des troubles psychiatriques? Quand finirons-nous par comprendre que ce n'est pas seulement une question de «mise en scène» des enfants?

Cela semblait être l'opinion du conseiller et du directeur - que Bob agissait simplement et, si Mean Old Mom arrivait, il aurait peur de se soumettre. Ce qu'ils n'ont pas compris, c'est que c'était une réponse biophysique et n'avait rien à voir avec le sens du bien et du mal de Bob. Dans son "bon esprit", Bob peut vous dire exactement comment il est censé se comporter à l'école. De là, c'est un tout autre jeu de balle.

Je ne m'attends pas à ce que les éducateurs élèvent mon enfant et je comprends qu'il y a une limite à ce à quoi ils doivent faire face. Ce serait bien, cependant, s'ils avaient les outils appropriés à leur disposition pour au moins nous rencontrer - les parents essayant de s'adapter tout le monde est besoins - à mi-chemin.