Enquête ADDitude: près des deux tiers des élèves atteints de TDAH finissent par changer d'école

Si votre enfant présente un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH ou ADD), il y a presque zéro chance que vous pas envisagé de changer d'école en raison de différences d'attention, de comportement ou d'apprentissage. C'est le résultat d'une enquête ADDitude 2018-2019 auprès de 940 soignants.

Parmi les 493 soignants d'élèves atteints de TDAH, 100% ont déclaré avoir envisagé changer l'école de leur enfant - et près des deux tiers d'entre eux avaient déjà effectué un changement d'école. Cette statistique stupéfiante éclipse même le taux élevé de changement d'école parmi le plus large public de soignants - dont les élèves souffrent d'anxiété, de troubles d'apprentissage et de troubles du spectre autistique, entre autres diagnostics - détaillé au dessous de.

Tous les soignants: Avez-vous changé ou envisagé de changer l'une des écoles de vos enfants en raison de ses différences d'attention, de comportement ou d'apprentissage?

Oui - écoles considérées et changées	52.1%
Oui - ont envisagé de changer mais ne l'ont pas encore fait	32.6%
Non - n'a pas envisagé ni changé d'école	15.3%%

Parmi les 84,7% des aidants qui ont déclaré avoir envisagé un changement d'école, le point d'inflexion le plus courant était la troisième année (15,7%), le moment le plus courant pour effectuer un changement d'école était après la cinquième année (12,1%), et les raisons les plus fréquemment citées étaient les suivantes: suit:

• Programme rigide qui ne correspond pas au style d'apprentissage de l'enfant: 45,17%
• Anxiété chez l'enfant: 41,35%
• Défis comportementaux: 40,62%
• Défis sociaux / recherche d'un «nouveau départ»: 38,07%
• Les enseignants ne travailleront pas avec les parents / ne communiqueront pas: 37,7%
• Taille de la salle de classe: 30,97%
• Aucune (ou problématique) mise en œuvre de Plan IEP ou 504: 29.14%
• Intéressé par les services / ressources que l'école actuelle ne peut pas fournir: 28,78%
• Refus d'envisager / recommander des aménagements spéciaux: 24,95%

[Téléchargement gratuit: la grande liste des ressources scolaires pour le TDAH d'ADDitude]

Parmi les aidants qui ont dit qu'ils n'avaient pas envisagé de changer d'école, les raisons les plus courantes ont réussi la mise en œuvre du plan IEP ou 504 de leur enfant, des aménagements adéquats et un solide soutien de l'école administration. Pourtant, de nombreux parents ont déclaré qu'ils devaient constamment défendre leur enfant.

«Ma femme et moi étions implacables dans le suivi de chaque enseignant chaque année», a déclaré un parent d'un enfant qui n'a pas changé d'école à l'école élémentaire, intermédiaire ou secondaire. «Nous avons demandé des rapports hebdomadaires sur ses progrès et s'il y avait des problèmes, nous étions à l'école ce jour-là. Ma femme et moi n'avons jamais été agressives ou déraisonnables, mais nous avons exigé que l'école suive chaque détail de l'IEP de mes filles. »

La majorité des répondants étaient des soignants pour les garçons (71,1%) et les conditions diagnostiquées des élèves sont détaillées ci-dessous; les pourcentages totalisent plus de 100% parce que la plupart des enfants ont été diagnostiqués avec plus d'une condition:

Trouble du déficit de l'attention (TDAH ou TDA)	44.1%
Troubles d'apprentissage (LD)	21.1%
Trouble provocateur oppositionnel (ODD)	17.5 %
Trouble du traitement sensoriel	16.0 %
La dépression	15.4 %
Troubles du spectre autistique	14.7 %
Trouble du traitement auditif	5.5 %
Trouble bipolaire	2.4 %
Trouble d'apprentissage non verbal	1.7 %
Syndrome de la Tourette	0.9 %

[Luttez pour les droits de votre enfant à l'école: liste de contrôle gratuite]

Changer l'école d'un enfant est une décision importante et potentiellement perturbatrice, en particulier pour un élève qui réagit mal au changement. Pourtant, de nombreux parents ont estimé que la récompense potentielle était plus importante que les risques: «Les effondrements ont continué de s'intensifier et il est devenu très retiré et malheureux ", a déclaré un parent, se référant à l'école d'origine de son enfant. situation. «Il a refusé de parler de l'école ou du déroulement de l'école chaque jour. Ses explosions émotionnelles ont été épiques et ont eu de graves répercussions sur la famille. »

Les soignants se sont tournés vers des alternatives scolaires à proximité avec lesquelles ils étaient déjà familiers (47,8%). Les recommandations des autres parents ont également été utiles (45,0%), tout comme la recherche d'écoles en ligne (42,5%). Plus de la moitié des personnes interrogées considéraient les écoles publiques, bien que 34% des soignants aient fait des recherches dans des écoles privées spécialisées et près de 30% y aient pensé. homeschooling. Également populaire auprès des écoles publiques à charte, des écoles privées sans spécialisation et des écoles privées religieuses ou paroissiales.

Les aidants naturels ont cité un large éventail de critères pris en compte lors de l'évaluation des écoles, y compris les «faibles ratios élèves / enseignant», la coopération et la communication parents-enseignants, et «une politique anti-intimidation très forte». Dans l'évaluation de ces critères et d'autres, les soignants ont déclaré avoir parlé avec le directeur de l'école (49,4%), visité l'école avec leur enfant (41,9%) et parlé avec les enseignants et les parents de étudiants actuels (37,5%).

Parmi les familles qui ont transféré leur enfant dans une nouvelle école, la grande majorité a constaté une amélioration «immédiatement» ou «après un commencer. »Les gardiens ont utilisé les mots« soulagé »,« plus heureux »,« moins anxieux »et« confiant »pour décrire le plus souvent leurs enfants. Seuls deux répondants ont dit qu'ils regrettaient d'avoir fait le changement, et une poignée d'autres ont signalé une descente après une première amélioration du nouvel environnement. La plupart des parents ont dit que leur seul regret était d'attendre trop longtemps pour effectuer le changement; ils auraient souhaité agir plus rapidement.

«Mon fils est passé de dimanche soir à pleurer à 16 heures et à devoir être traîné hors du lit physiquement matin pour vouloir aller à l'école une demi-heure plus tôt pour jouer sur le terrain de jeu ", a déclaré un soignant. "Bien qu'il n'aime toujours pas l'école et qu'il pense que c'est super ennuyeux, il y a très peu de combats et plus de larmes. Le changement a été immédiat. Mon fils très anxieux, bien que manifestement nerveux à l'idée de changer d'école, est allé à la nouvelle école avec beaucoup de bonheur, ce qui nous a vraiment montré à quel point les choses étaient mauvaises avant. »

Les transitions sont importantes, ont rapporté les parents. Et être très délibéré sur la façon et le moment où vous exécutez le changement d'école fait une grande différence.

"Nous avons eu un représentant de la nouvelle école assister à l'ancienne école Réunion IEP pour s'assurer qu'ils pourraient répondre à ses besoins », a déclaré un parent. «Notre enfant a accompagné un élève de la nouvelle école pendant une journée avant d'accepter l'inscription. Nous avons travaillé avec ses thérapeutes pour promouvoir l'adhésion et une transition en douceur. »

Sur les 940 répondants au sondage, 376 ont offert des conseils, notamment les suivants, à d'autres parents. envisager un changement d'école et pour ceux qui travaillent à réparer une relation brisée avec le école actuelle:

«Parlez aux parents de l'école que vous envisagez. Surtout ceux avec des enfants sous IEP ou 504. Renseignez-vous sur le roulement du personnel. Demandez à votre enfant d'ombre! Cela a vraiment aidé mon enfant à éliminer l'inconnu du changement. Ayez une conversation franche avec l'équipe SPED pour voir si elle peut soutenir votre enfant - certaines écoles nous ont dit non. C'était difficile à entendre, mais il valait mieux savoir d'avance que de découvrir la voie difficile! »

«Je passerais beaucoup plus de temps à discuter avec l’administration de l’école et les conseillers de la nature de mon la situation de l’enfant et demandent plus énergiquement l’aide dont il a besoin, même si les notes sont bien."

«Si votre enfant a besoin d'un changement pour une raison quelconque et que votre famille peut s'adapter à ce changement, veuillez le faire. Ne le gardez pas à l'école actuelle dans l'espoir que les choses s'améliorent là-bas. »

"Ne laissez aucun responsable de l'école vous intimider en faisant quelque chose qui va à l'encontre de vos sentiments intestinaux. Renseignez-vous sur vos droits et responsabilités en tant que parent et recherchez autant de soutien que possible pour vous aider dans vos décisions. »

«L'herbe est parfois plus verte de l'autre côté. Mais les problèmes de comportement difficiles suivront toujours la majorité du temps, quel que soit le contexte dans lequel vous vous retrouvez. Soyez prêt à faire face aux nombreuses difficultés que vous avez rencontrées dans le passé. "

«Essayez d'obtenir une aide très spécifique avec un 504 ou un IEP de l'école. Ils doivent savoir que votre enfant a besoin d'aide. Ils doivent également voir et expérimenter que le TDAH et ses conditions de coexistence sont différents pour chaque enfant. »

«Prenez du temps pour vous tout au long du processus, car vous êtes le défenseur le plus important de votre enfant et vous devez être fort pour lui donner de la force.»

«Je recommande d'interviewer le directeur et les conseillers scolaires pour savoir s'ils comprennent les dernières connaissances scientifiques sur le TDAH. Il y a beaucoup d'éducateurs qui ont des idées archaïques sur le TDAH. »

«Informez-vous, défendez votre enfant, utilisez la documentation des interactions avec l'école pour soutenir votre position et assurez-vous que vous connaissez les lois régissant les lois sur l'éducation et le handicap où tu es. Évitez les scénarios d’attente et de regard si le bien-être de votre enfant est la priorité et rappelez-vous que les écoles budget limité afin qu'ils ne soient pas intéressés à consacrer plus de fonds que nécessaire à tout individu étudiant. Obtenez un avocat ou un avocat spécialisé en éducation si nécessaire et minimisez l'impact négatif sur votre enfant. Gardez le meilleur intérêt de votre enfant comme priorité. »

«Gardez les voies de communication ouvertes! Rencontrez le personnel de l'école avant d'effectuer le changement. Apportez le plan actuel de votre enfant et révisez-le, ligne par ligne, avec la nouvelle école pour voir comment il mettrait en œuvre les services. "

[Comment faire en sorte que les réunions scolaires comptent: votre guide gratuit]

Mis à jour le 22 juillet 2019