Quels troubles d'apprentissage chez les enfants apparaissent le plus tôt?

Les signes de troubles d'apprentissage chez les enfants peuvent apparaître très tôt, parfois pendant la petite enfance ou les années préscolaires. Ces signes n'indiquent pas la présence d'un trouble d'apprentissage sur un autre. Parmi les multiples types de troubles d'apprentissage, tout trouble peut apparaître tôt. Symptômes d'un trouble d'apprentissage peuvent apparaître à partir du moment où un enfant commence à parler, ou ils peuvent ne pas apparaître jusqu'à l'école primaire. L'apparition de troubles d'apprentissage chez les enfants varie considérablement.

S'il est vrai que tout trouble d'apprentissage peut apparaître lorsque les enfants sont très jeunes, les premiers indicateurs de dyslexie semblent apparaître le plus souvent, mais pas parce que la dyslexie est le trouble qui apparaît le plus tôt, mais parce que la dyslexie est le trouble d'apprentissage le plus courant.

Dans l'ensemble, les troubles d'apprentissage chez les enfants apparaissent à des moments différents. Lorsqu'un trouble d'apprentissage apparaît, il varie pour plusieurs raisons:

• Plus le trouble est grave, plus les signes seront évidents tôt
• Plus les capacités d'un enfant sont fortes, plus le délai d'apparition d'un trouble d'apprentissage est long
• La présence d'autres troubles comme TDAH, autisme, ou anxiété peut provoquer des symptômes précoces

Des indices de troubles d'apprentissage chez les enfants peuvent apparaître dans les années de la petite enfance, mais le début complet, la reconnaissance, et le diagnostic se produit généralement à l'école primaire lorsque l'on apprend à lire, à écrire et à faire des mathématiques sérieux. Pourtant, repérer les signes tôt peut conduire à des interventions utiles le plus tôt possible.

Les premiers signes de troubles d'apprentissage chez les enfants

Parfois, les premiers signes que présentent les enfants ayant des troubles d'apprentissage sont d'ordre comportemental. Les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire qui ont des difficultés avec les compétences linguistiques peuvent facilement être frustrés. Ils peuvent fréquemment faire des crises de colère, manifester un comportement oppositionnel ou agir sans défense, voulant que les parents et les tuteurs fassent des choses pour eux.

Ce comportement n'est pas inattendu pour leur âge de développement, et il peut ressembler à des «terribles deux» normaux. Quand un enfant est si jeune, il est impossible de discerner si un trouble d'apprentissage est à l'origine de comportement. Il suffit de le surveiller et de noter combien de temps il dure est une réponse appropriée.

En plus des comportements, il existe d'autres signes précoces de troubles d'apprentissage chez les très jeunes enfants. Des retards de développement notables dans un ou plusieurs domaines critiques peuvent parfois être un handicap se manifestant:

• Retards moteurs importants (comme se mettre debout et marcher)
• Délais moteurs fins (saisir des objets, manger avec les doigts)
• Parler plus tard que d'habitude
• Compétences cognitives (résolution de problèmes, telles que l'adaptation de différentes formes à un puzzle)
• Retards sociaux / émotionnels (comportement inapproprié lors de l'interaction avec les autres)

À mesure que les enfants deviennent des enfants d'âge préscolaire et des jardins d'enfants, vous pouvez voir différents signes de troubles d'apprentissage.

Indicateurs précoces des troubles d'apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire et de maternelle

Les signes précoces suivants de troubles d'apprentissage chez les enfants peuvent indiquer un trouble en herbe. Cependant, aucun enfant ne les exposera tous, et chaque enfant a le potentiel d'en avoir certains. L'apprentissage et la croissance ne sont pas des efforts simples et sans faille, de sorte que la présence de certains signes de troubles d'apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire et les jardins d'enfants n'est généralement pas alarmante. Cependant, si un enfant présente plusieurs de ces signes, il est raisonnable de faire attention.

Ces signes de troubles d'apprentissage peuvent apparaître chez les enfants de trois à cinq ans:

• Difficultés à apprendre et à réciter des comptines
• Aucun intérêt à jouer à des jeux avec des sons de langue comme la répétition et les rimes
• Mots mal prononcés
• Difficulté à apprendre et à se souvenir des noms de lettres, des jours de la semaine, des chiffres
• Impossible de reconnaître, d'écrire des lettres
• Problèmes de connexion des lettres à leurs sons
• Impossible d'écrire son propre nom
• Fréquemment des discussions de bébé
• Mauvaise concentration, courte durée d'attention
• Difficulté à suivre les instructions
• Impossible de saisir correctement les crayons
• Luttes avec des boutons, des fermetures à glissière et des chaussures à nouer
• Mauvaise coordination physique

Même lorsque de nombreux signes de troubles d'apprentissage sont présents, dès le début de la petite enfance et préscolaire et maternelle, les professionnels hésitent à diagnostiquer un trouble d'apprentissage jusqu'à ce qu'un enfant soit en classe école; en fait, attendre la troisième année est commun. Voici pourquoi.

Pourquoi les troubles d'apprentissage chez les enfants ne sont pas diagnostiqués avant l'école primaire

Les indicateurs d'un trouble d'apprentissage potentiel peuvent être des signaux auxquels il faut faire attention, mais il est presque impossible de diagnostiquer un très jeune enfant avec un trouble d'apprentissage. Les jeunes enfants commencent tout juste à développer des compétences et le cerveau est loin d'avoir atteint sa pleine maturité. Par conséquent, conclure qu'un enfant en bas âge ou un enfant d'âge préscolaire a un trouble d'apprentissage pourrait être dangereux.

De plus, alors que tous les enfants passent par les mêmes stades de développement dans le même ordre, le taux de développement de chaque enfant est unique. Parfois, les gens utilisent l'expression «épanouissement tardif» pour décrire un enfant qui mûrit plus lentement que ses pairs. Avant de conclure qu’un enfant a un trouble d’apprentissage, il est important de se demander si les retards de développement d’un enfant sont de vrais retards ou si cet enfant est un «épanouisseur tardif».

Si les difficultés deviennent plus prononcées avec le temps et que d'autres signes de troubles d'apprentissage apparaissent, une évaluation peut être nécessaire. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent bien réussir, surtout lorsque vous prêtez attention aux premiers indicateurs et faites évaluer votre enfant; alors que l'apprentissage structuré et rapide commence au début de l'école primaire.

références d'articles