Le coaching académique en toute simplicité

Les enfants et les adolescents atteints de TDAH rencontrent plus que leur part de défis scolaires. Par conséquent, les parents tendent à s’impliquer fortement dans la vie scolaire de leurs enfants. Voyons trois scénarios courants.

> Johnny laisse sa liste de vocabulaire à l'école presque chaque semaine. Son père est frustré, mais le ramène rapidement à l’école avant la fermeture des portes, car il ne veut pas que son fils échoue à son test d’orthographe hebdomadaire.

> Mary ne peut pas rester concentrée sur l’augmentation des devoirs qui lui sont assignés en cinquième année, donc sa mère accepte de passer toute la soirée assise près d’elle, lisant un magazine.

> Eric a beaucoup de tests et de projets maintenant qu'il est au lycée, et il doit les jongler avec la pratique du basket-ball. Pour s'assurer qu'il garde une trace de tout ce qu'il doit faire, sa maman établit un horaire hebdomadaire tous les dimanches soirs et l'affiche sur le réfrigérateur.

Comment les parents devraient-ils apporter leur soutien?

Aussi bien intentionnés que nous puissions être pour aider nos enfants à faire face à des problèmes scolaires complexes, ces efforts ne sont utiles qu'à court terme. Les enfants doivent développer leurs propres capacités de réflexion; tant que nous acceptons de penser pour eux, ils ne le feront pas. Et donc ils peuvent jamais acquérir des compétences académiques essentielles, comme planifier, résoudre des problèmes et rester concentré.

Si nous lâchons prise et permettons à nos enfants de gérer eux-mêmes des situations difficiles, rien ne garantit qu'ils apprendront de leurs erreurs. En règle générale, les choses empirent. Il n’est pas rare que les parents se retrouvent à se disputer avec leurs enfants ou à les supplier de faire le travail - ou tout simplement à faire le travail pour eux.

À quel moment devez-vous intervenir pour aider votre enfant? Et dans quelle mesure? Ce n’est pas toujours facile à dire. Mais si nous imitons les techniques utilisées par les entraîneurs sportifs - et restons en dehors du jeu - nous pouvons enseigner à nos enfants à gérer eux-mêmes leurs responsabilités académiques.

Faire la transition du parent impliqué au coach académique peut être difficile. Cela exigera de lutter contre la tentation de «réparer» les difficultés de votre enfant et d'apprendre à gérer le conflit qui pourrait survenir entre vous.

Voyons comment une approche de coaching pourrait aider Johnny, Mary et Eric à surmonter leurs problèmes académiques.

Johnny: l'étudiant oublieux

Au lieu de résoudre le problème de Johnny en le ramenant à l'école, son père devrait aider Johnny à se souvenir de ramener à la maison sa liste de vocabulaire. Papa pourrait suggérer que Johnny utilise un signe sur son carnet pour se souvenir de sa liste, par exemple, et demander à Johnny de répéter de mettre la liste dans son dossier de devoirs et le dossier dans son sac à dos quand la cloche sonne de.

Papa devrait impliquer Johnny dans l'élaboration du plan en posant des questions comme: «Qu'est-ce qui, selon vous, vous aiderait à vous souvenir de mettre la liste dans votre dossier?» Ou «Dans les cas où vous faire rappelez-vous, comment faites-vous? "

Une fois le plan en place, le père de Johnny devrait faire comprendre à Johnny qu'il ne le ramènera plus à l'école quand il oubliera sa liste. Johnny et son père pourraient convenir d'un système qui le récompenserait lorsqu'il se rappellerait de ramener à la maison sa liste de vocabulaire - et le soumettrait à des conséquences lorsqu'il oublie.

Mary: l'étudiante inattentive

La mère de Mary doit donner à sa fille un discours d'encouragement sur l'importance de pouvoir faire son travail sans l'aide d'un moniteur. Mary doit voir que faire son travail par elle-même est un objectif important. La maman de Mary devra peut-être la pousser au-delà de sa zone de confort afin qu'elle puisse apprendre à gérer sa propre inattention. Maman devrait demander à quelles tâches Mary pense qu'elle est prête à s'attaquer d'elle-même et à quelles tâches elle pense avoir encore besoin de quelqu'un à proximité.

Marie devrait être encouragée à expérimenter et à comprendre ce qui l'aide à garder son esprit sur son travail. La table de cuisine est-elle vraiment le meilleur endroit pour aborder les devoirs? Serait-il préférable de travailler dans un silence total ou d'avoir un bruit de fond? Sur quels types de pensées Mary pourrait-elle se concentrer pour garder son esprit sur son travail? Peut-être que la maman de Mary pourrait proposer de s'arrêter à certains moments pour voir comment les choses se passent. La connaissance de soi et la gestion de soi serviront bien Mary lorsqu'elle ira au collège, où la charge de travail sera encore plus grande.

Eric: l'étudiant désorganisé

La mère d'Eric devrait aider Eric à perfectionner ses compétences en planification et en autogestion. Le dimanche soir, elle devrait s'associer avec lui pour regarder la semaine à venir et établir un plan. Elle peut lui poser toutes les questions qu'elle se posait lorsqu'elle a fait son emploi du temps pour lui.

Au début, la maman d'Eric devrait guider la planification étape par étape. Ensuite, il pourrait essayer de faire le calendrier de la semaine, en utilisant la liste de questions que lui et sa mère proposent. Les compétences qu'Eric apprendra de ce processus seront inestimables.

Mis à jour le 27 septembre 2017