Étude: Les parents d'élèves atteints de TDAH sont plus susceptibles de recevoir des commentaires négatifs de l'école
24 mars 2020
Les parents d'enfants atteints de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont plus susceptibles que les autres soignants de recevoir des résultats négatifs commentaires de l'école concernant le comportement et le travail en classe de leur enfant, selon une nouvelle étude sur la participation des parents à l'éducation publié au Journal des troubles de l'attention.1
L'étude, qui visait à évaluer la participation à l'éducation des parents d'élèves ayant des TDAH, ont constaté que ces soignants sont environ quatre fois plus susceptibles que leurs homologues la communication des enseignants ou des administrateurs concernant spécifiquement le comportement et le travail scolaire de leur enfant problèmes.
Les chercheurs sont arrivés à leurs conclusions en analysant les réponses du National Household 2016 Enquête sur l'éducation - Participation des parents et des familles (NHES-PFI), une enquête par courrier auto-administrée envoyée par le U.S. Census Bureau. Sur les 11 523 parents qui ont répondu à l'enquête et satisfait aux paramètres de l'étude, 1 600 ont été identifiés comme parents de
enfants atteints de TDAH. Les parents des deux groupes ont répondu aux questions concernant leur degré de participation éducative de leurs enfants, y compris le nombre de fois où l'école a contacté le ménage avec des commentaires négatifs et positifs, s’ils assistent à des événements en classe ou à l’école et s’ils vérifient et aident devoirs.L'analyse a révélé que les parents d'enfants atteints de TDAH, par rapport aux parents d'enfants neurotypiques, étaient:
- Environ trois fois plus susceptibles de recevoir des appels téléphoniques concernant spécifiquement leur enfant
- Deux fois plus susceptibles de recevoir des notes concernant spécifiquement leur enfant
- Trois fois plus susceptibles de rencontrer le conseiller d'orientation
- 77% plus susceptibles d'assister aux conférences parents-enseignants
- 29% moins susceptibles d'assister à des événements scolaires ou en classe
- 33% plus susceptibles d'avoir des conversations sur la gestion du temps
Les résultats, qui représentent la première étude en population de la participation des parents dans l'éducation des enfants atteints de TDAH, contrer les hypothèses des chercheurs - que les parents d'enfants atteints de TDAH auraient une implication parentale plus faible en raison des contraintes de temps et d'énergie.
Les chercheurs ont noté que les limites potentielles de l'étude comprennent les limites du NHES-PFI, qui ne recueille que avis des parents et pourraient bénéficier du point de vue des enseignants, ainsi que de l'exactitude des informations autodéclarées sans confirmation.
Pourtant, ils soulignent la nécessité pour les cliniciens de reconnaître que la présence du TDAH joue un rôle important en la matière. «Cette meilleure compréhension du contexte de la participation des parents peut conduire à une compréhension plus précise la relation parent-enfant, et aussi comment le TDAH influe sur la participation des parents à l'éducation », l'étude conclut.
Sources
1 Montes, G. et Montes, S. UNE. (2020). Participation parentale des parents d'enfants atteints de TDAH: une première étude de population. Journal des troubles de l'attention. https://doi.org/10.1177/1087054720911099
Mis à jour le 24 mars 2020
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