Écoutez le «Guide des parents pour défendre objectivement à l’école lorsque le comportement entrave l’apprentissage» avec Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Écoutez le «Guide des parents pour défendre objectivement à l’école lorsque le comportement entrave l’apprentissage» avec Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

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De défi. Contrôle. Non conforme. Difficile. Voici quelques-uns des termes utilisés par les écoles pour décrire les comportements difficiles des enfants diagnostiqués avec un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), trouble du spectre autistique (TSA), ou des troubles émotionnels (ED). Les comportements difficiles tels que l'agression, les explosions émotionnelles et les difficultés à tolérer les activités conduisent généralement à la demande d'un évaluation du comportement fonctionnel et plan d'intervention comportemental subséquent - une «feuille de route» pour enseigner à votre enfant de nouveaux comportements appropriés et compétences. Il est important de noter que la langue utilisée dans ces plans peut affecter la manière dont les enseignants et les professionnels de l’école travaillent avec votre enfant.

Malheureusement, de nombreux plans de comportement utilisent un langage négatif pour décrire les comportements des élèves. Des termes tels que «non conforme» et «contrôlant» mettent la responsabilité comportement perturbateur uniquement sur l’enfant sans reconnaître l’environnement environnant, les besoins et les capacités de l’enfant ou les raisons du comportement spécifique. En termes simples, ces mots ne décrivent pas ce qui se passe réellement ou n'indiquent pas une solution.

La nécessité d'un vocabulaire commun et objectif est nécessaire. Faire passer le langage que nous utilisons pour décrire les comportements difficiles des termes subjectifs aux termes objectifs est la première étape pour aider votre enfant à effectuer un réel changement de comportement.

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, informe les parents à quoi s'attendre d'une évaluation du comportement fonctionnel et comment plaider pour un langage objectif dans le plan d'intervention comportementale de votre enfant.

Témoignages d'auditeurs:

• "SP. Schwartz était très engageant et compétent. Je me suis senti mieux informé après avoir participé. »
• «Cela a été très utile. Je n’ai jamais entendu parler d’un FBA. Mon enfant reçoit souvent des rapports de «mauvais» comportement. J'adore les conseils pratiques sur la façon de changer ce langage pour qu'il soit objectif et exploitable. »
• «C'était fantastique en tant que professeur d'éducation spécialisée en comportement.»
• «Wow, j'aurais aimé qu'elle soit dans notre école! Elle est si calme et claire! J'ai adoré celui-ci.
• "Excellent webinaire qui explique comment démarrer les processus pour aider un enfant à obtenir ce dont il a besoin."
• «Vraiment de bonnes informations. J'ai hâte de partager cette information avec nos parents d'accueil.

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Ce webinaire d'experts sur le TDAH a été diffusé pour la première fois en direct le 23 juillet 2020. ADDitude merci à nos sponsors pour leur soutien à nos webinaires. Le parrainage n'a aucune influence sur la sélection des conférenciers ou sur le contenu des webinaires.

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Remarque sur la qualité audio: ce podcast est un enregistrement d'une série de webinaires. L'audio a été capturé à partir de conversations en direct (parfois par téléphone), non enregistrées dans un studio. Inscrivez-vous pour participer aux webinaires en direct sur: additude.com/webinars/

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Mis à jour le 11 août 2020