Q: IEP vs. 504 Plan — Lequel fonctionnera le mieux pour mon enfant ?
Q: « Mon fils de quatrième année a un TDAH et a récemment eu des difficultés à l'école. J'ai demandé à son professeur si nous devions prendre des dispositions pour qu'il passe un IEP, mais elle a dit que l'école accepterait probablement de lui donner seulement un plan 504 pour son TDAH. A-t-elle raison? Quelle est la différence entre les deux? Et que devons-nous faire? »
Il est important de comprendre les différences entre un IEP (Programme d'enseignement individualisé) — qui découle de la IDÉE, une loi fédérale sur l'éducation — et une section 504 Régime, qui découle d'une autre loi fédérale qui interdit la discrimination à l'encontre des personnes handicapées. Les deux lois peuvent s'appliquer aux étudiants atteints de TDAH et, selon les besoins de votre enfant, vous pouvez décider de poursuivre l'une ou l'autre.
Pour obtenir un IEP, vous devez suivre un processus formel, qui commence par une évaluation de votre enfant par un professionnel qui examinera « tous les domaines suspectés de invalidité." Ensuite, votre district scolaire déterminera si votre enfant relève de l'une des classifications obligatoires en vertu de l'IDEA, généralement « autre problème de santé » pour un étudiant avec
TDAH. Plus important encore, l'école déterminera s'il a besoin d'une éducation spéciale ou de services connexes (comme l'orthophonie). L'école créera un menu d'hébergements et de services, ainsi que des objectifs à atteindre dans son éducation.[Obtenez ce téléchargement gratuit: comparer les IEP aux plans 504]
La création d'un plan 504 est généralement un processus plus simple. Bien qu'une évaluation complète puisse être requise, les écoles acceptent souvent une déclaration du médecin diagnostiqueur, expliquant le diagnostic de TDAH, comment le TDAH de l'élève affecte son apprentissage, et quels hébergements il exige de « niveler les règles du jeu » avec les étudiants qui n'ont pas de TDAH. Un plan 504 n'inclut généralement pas le placement dans une classe spécialisée, l'utilisation d'une salle de ressources ou les modifications du programme d'études.
Les écoles sont souvent réticentes à fournir un IEP à un élève dont le principal problème est l'attention et exhorteront les familles à accepter un plan 504. Les raisons en sont complexes et comprennent le fait que l'IDEA a un volet de financement qui oblige les écoles à rendre compte du nombre et de la nature des PEI qu'elles offrent. Si un élève n'a pas de problème d'apprentissage au-delà du TDAH, les familles décident parfois de suivre la voie d'un plan 504 plutôt que d'entrer en conflit avec l'école pour savoir si un IEP est requis. Pour certains étudiants, cela fonctionne bien. Pour les autres étudiants, les logements en plan 504 s'avèrent insuffisants. Peut-être que l'élève a besoin d'un soutien en lecture ou d'une salle de classe plus petite qu'un plan 504 ne fournit pas.
Il est important que les parents sachent que l'acceptation d'un plan 504 n'empêche pas de demander un IEP à tout moment si les choses ne fonctionnent pas avec les aménagements de la section 504.
IEP vs. Plan 504: prochaines étapes
- Téléchargement Gratuit: Comment créer un IEP pour mon enfant ?
- Lire: Mon enfant atteint de TDAH a-t-il droit à un plan 504 ?
- Lire: Guide étape par étape pour obtenir des aménagements pour le TDAH à l'école
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