Comment motiver (et non démoraliser) un élève atteint de TDAH

La clé pour motiver l'enfant ayant des problèmes d'attention est de modifier et d'ajuster l'environnement d'apprentissage. De nombreux enseignants investissent beaucoup de temps et d'efforts pour tenter de changer l'enfant. Il serait préférable de consacrer leur temps à essayer de changer les pratiques et les procédures qu'ils utilisent avec l'enfant.

Dans la mesure du possible, le programme doit être stimulant et adapté aux expériences de vie d'un enfant. La recherche a montré qu’un programme d’études sans rapport avec les intérêts sociaux et économiques de l’élève entraîne généralement comportement perturbateur, mauvais résultats scolaires, progrès limités et abandon. Ces enfants vivent beaucoup dans le présent. Par conséquent, les objectifs à long terme et les récompenses (notes et bulletins) sont souvent des facteurs de motivation inefficaces.

L'enfant atteint d'un trouble déficitaire de l'attention (TDAH ou ADD) répondra positivement à un programme qui lui permet des choix et des options. Il sera également plus susceptible de participer activement aux tâches lorsqu'il y aura un certain degré de créativité et de nouveauté (présentant une revue d'histoire comme un Jeopardy! Jeu). Afin de maintenir la motivation de cet enfant, l'enseignant doit simultanément considérer

quoi est enseigné et Comment il est enseigné.

Parmi les stratégies d'enseignement susceptibles de favoriser la motivation, on peut citer:

1. Fournissez un environnement structuré et prévisible.

2. Donnez des instructions simples en une seule étape.

3. Fournir simultanément une entrée verbale et visuelle (dictez les instructions au fur et à mesure que vous les écrivez au tableau).

[Affiche gratuite: ce que chaque enseignant devrait savoir sur le TDAH]

4. Décrivez clairement les règles, les limites et les attentes. Postez-les.

5. Prévoyez une pause occasionnelle pour permettre à l'enfant de se détendre et de se ressourcer.

6. Légitimer le besoin de mouvement et d'activité de l'enfant en concevant des activités en classe qui permettent et encouragent le mouvement.

7. Ayez l'attention de l'enfant avant de lui donner une direction ou une instruction. Cela peut être fait en appelant son nom ou en utilisant un signal manuel. Une fois l'instruction donnée, demandez-lui de vous la répéter avant de l'exécuter. Beaucoup d'enfants atteints de TDAH sont capables de sembler comprendre quand ils ne le font pas.

8. Utilisez un signal ou un signal privé que vous pouvez envoyer à l'enfant si son comportement ou son attention commence à se détériorer.

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9. N'insistez pas sur la qualité et la quantité en même temps. Les tâches longues et complexes sont difficiles pour un enfant ayant des problèmes d'attention. Il est préférable d'attribuer cinq problèmes mathématiques et de souligner / attendre la précision que d'attribuer 20 problèmes qui submergeront l'enfant et entraîneront 20 réponses inexactes.

10. Accordez à l'enfant plusieurs (10 à 15) secondes pour répondre aux questions verbales. Il lui faudra peut-être autant de temps pour traiter et comprendre la question. Dans la mesure du possible, complétez les questions verbales par une entrée visuelle.

11. Évitez d'attribuer des raisons de jugement à l'inconsistance et à l'impulsivité de l'enfant. N'oubliez pas que ces comportements se produisent sans faute ni choix de l'enfant.

12. N'oubliez pas que les comportements hyperactifs pendant le travail sur le siège (tambouriner des doigts, tapoter au crayon, se tortiller sur le siège) sont un moyen de libérer l'hyperactivité d'un enfant. À moins que les mouvements ne distraient ou perturbent les autres, ignorez-les.

13. Offrez à l'enfant des possibilités de TDAH pour montrer une pensée divergente, créative et imaginative et de recevoir la reconnaissance de son originalité.

14. Suivez des activités difficiles avec des activités plus intéressantes ou enrichissantes: "Joseph, quand tu as fini la feuille de calcul mathématique, tu peux nourrir la gerbille."

15. Essayez d'autres méthodes d'évaluation, comme des tests oraux ou des tests de démonstration. Les tests et évaluations écrits sont difficiles pour les enfants ayant des problèmes d'attention en raison de leur langage et de leurs faiblesses organisationnelles.

16. Ne prenez jamais un bon comportement pour acquis. Félicitez et renforcez l'enfant pour ne pas l'avoir interrompu, avoir travaillé patiemment, demeuré assis et avoir coopéré.

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Extrait de La percée de la motivation: 6 secrets pour allumer l'enfant décédé, par RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Reproduit avec la permission de Touchstone, une empreinte de Simon & Schuster, Inc.

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Les salles de classe et le TDAH: une inadéquation Si vous considérez les compétences et les capacités dont un enfant a besoin pour réussir en classe, et considérez les défis inhérents au TDAH, vous reconnaîtrez qu'il y a un décalage. Les attentes de la classe sont en conflit direct avec les limites de l'enfant. Par exemple:
Attentes en classe	Symptômes du TDAH qui interfèrent
"Attendez d'être appelé." "N'interrompez pas." "Lisez attentivement les instructions."	Impulsivité
"Gardez votre bureau / sac à dos en ordre." "Classez vos devoirs."	Problèmes d'organisation
"Restez à votre place." "Jouez / parlez / travaillez tranquillement."	Hyperactivité
"Percer, percer, percer." "Sois patient."	Faible niveau de frustration
"Combien de fois je te l'ai dit ..." "Suis les règles."	Incapacité d'apprendre de l'expérience
"Regardez ces erreurs imprudentes." "Écoutez attentivement."	Inattention
"Respectez soigneusement les dates d'échéance." "Estimez le temps qu'il vous faudra pour…"	Sens du temps altéré

Mis à jour le 30 août 2019