Nos enfants ne méritent-ils pas tous des enseignants comme ça?

Vendredi matin dernier, j’ai rencontré le professeur d’éducation spéciale de ma fille pour discuter Les récentes tentatives de Natalie d'éviter l'école en déclarant la maladie. Je la crois maladies est vraiment lié à l'école anxiété, un effet secondaire de son trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH).

Je suis entré dans la réunion avec Mme McCasland était extrêmement inquiet - et a laissé le sentiment que j'avais réagi de manière excessive. Je me sentais étrangement comme si je venais d'avoir un rendez-vous de thérapie pour moi-même, plutôt qu'une rencontre avec mon enfant. Depuis, je me sens tellement mieux. (Rappelle-moi pourquoi je voulais retirer Natalie et école à la maison sa?)

La réunion m'a également rappelé à quel point je suis réactif aux humeurs et aux angoisses de Natalie. Mon état d'esprit est souvent une réflexion directe - consciemment ou non - de ce qui se passe avec elle.

Par exemple, j'ai demandé si quelque chose avait changé à l'école, quelque chose qui pouvait inquiéter Nat. Il s'avère que Mme McCasland a parlé au groupe - une seule fois - de se mettre davantage au défi et de passer plus de temps dans leurs salles de classe générales, pour se préparer à

la transition au collège l'année prochaine.

Je ne sais pas si Natalie réagit à cela. Mais alors que nous commencions à discuter d'un plan pour aider Natalie à faire la transition, j'ai réalisé à quel point je m'inquiétais et à quel point c'était mieux élaboration d'un plan de transition au collège m'a fait sentir.

Nous serons là quand Natalie visitera l'école et rencontrera son professeur, à la fois avant la fin de l'école cette année et avant qu'elle ne recommence à l'automne. Madame. McCasland a déjà parlé à la directrice du district de la revue spéciale de ce dont Natalie aura besoin pour faire la transition (et elle est sur place). Je me sens tellement soulagé de le savoir.

J’ai aussi été inquiète pour Natalie interactions sociales à l'écoleet je veux faire quelque chose de proactif pour l'aider. Madame. McCasland à la rescousse, encore une fois.

Elle a écrit une subvention pour démarrer un programme après l'école, et vient de découvrir que la subvention a été approuvée. Elle va commencer un groupe les mardis et vendredis après l'école pour que les enfants apprennent la couture et la réservation de scrap. Les objectifs principaux sont académiques (ils pratiqueront la mesure, par exemple) mais ce sera aussi l'occasion de travailler sur les compétences sociales. Je ne pourrais pas demander une solution plus sûre environnement de compétences sociales pour Natalie.

En plus de promettre de faire un plan de transition et de créer un groupe parascolaire, Mme McCasland a suggéré que nous nous rencontrions pendant seulement 10 minutes, une fois par semaine, juste avant le début de l'école - Mme McCasland, l'enseignante générale de Natalie, Mme Trautmann, moi et Natalie. Bien ne tarissez pas d'éloges sur Natalie pour tout ce qu'elle fait bien pour la garder sur une voie positiveet j'obtiendrai une mise à jour sur ce qui se passe.

Je soupçonne Mme McCasland planifie ces rendez-vous de thérapie, euh, des réunions, plus pour moi que pour Natalie. Mais comme l'humeur de Natalie est mon baromètre de l'anxiété, je prédis que nous nous sentirons tous les deux mieux.

Mis à jour le 24 mars 2017