Enfants atteints de TDAH et examen
Certains enfants atteints de TDAH ont besoin d'aménagements spéciaux qui facilitent la tâche de passer un examen scolaire et produisent de meilleurs résultats.
Si votre enfant atteint de TDAH a un besoin éducatif particulier, vous devez planifier tôt les examens auxquels il sera assis. Le fait qu'un élève ait une déclaration de besoins éducatifs spéciaux ne le qualifie pas automatiquement pour des arrangements spéciaux.
Règlements et directives concernant les candidats ayant des exigences particulières est publié en septembre de l'année scolaire qui approche et est disponible auprès des organisations mentionnées au verso, auprès desquelles les parents peuvent obtenir leurs propres exemplaires. Il couvre les GCE, VCE, GC SE et GNVQ.
Chaque automne, cette brochure est distribuée par les organismes d'examen anglais à tous les centres d'examen (par exemple les écoles). Il décrit les dispositions spéciales qui sont considérées comme acceptables pour les étudiants ayant des besoins, quels critères doivent être remplis et comment organiser ces dispositions spéciales situations. Le livret contient toutes les informations et formulaires que les organismes d'examen exigent des écoles, des psychologues scolaires ou autres de remplir pour chaque candidat.
Il y a une exigence claire de continuité entre la salle de classe et la salle d'examen: "la La méthode de travail en classe sera examinée par l’organe d’examen lorsque des dispositions particulières seront fait".
Soumettre des demandes d'aménagements spéciaux
L'établissement et l'acceptation de la nature et de l'étendue des difficultés de l'élève doivent mendier suffisamment tôt pour que l'élève reçoive un soutien et des les dispositions à prendre en classe bien avant que la demande de dispositions particulières concernant les examens et les évaluations ne soit soumise à l'examen. Corps. L'évaluation des besoins éducatifs particuliers de votre enfant et l'organisation de l'aide permanente qu'il devrait recevoir en classe doivent donc commencer le plus tôt possible. Les documents et rapports qui en résulteront seront alors disponibles pour appuyer une demande auprès de l'organisme d'examen lorsque l'étudiant commencera ses cours d'examen.
Toutes les demandes d'arrangements particuliers doivent être accompagnées de preuves sous la forme d'un rapport d'un enseignant dûment qualifié rempli dans les 2 ans de la série d'examens, OU un rapport d'un psychologue qualifié prouvant des antécédents de difficultés en littératie complété ou mis à jour en 2 ans.
Il est essentiel que les chefs des centres d'examen soumettent leurs demandes sur les formulaires appropriés dès que possible. À moins qu'un préavis suffisant ne soit donné à un organisme d'examen, il peut ne pas être possible de fournir des versions spéciales des documents de questions ou de convenir de tout autre arrangement.
Les problèmes d'attention, les troubles du langage, les troubles de la communication, y compris l'autisme et le syndrome d'Asperger et les problèmes émotionnels et comportementaux sont mentionnés à la page 38. "Il existe cependant d'autres personnes pour lesquelles des dispositions particulières peuvent être prises, en fonction de leurs besoins individuels... Pour ces candidats et d'autres non spécifiquement mentionnés, une discussion précoce avec les organismes d'attribution est essentielle afin que des décisions puissent être prises sur la nature des preuves requises et les dispositions qui seront permis. Dans la plupart de ces cas, des preuves psychologiques et / ou médicales seront nécessaires. "
Selon le handicap, des dispositions particulières peuvent être prises, comprenant entre autres: jusqu'à 25% de temps supplémentaire, des pauses / périodes de repos surveillées, impression agrandie, braille, OCR scanners, utilisation d'ordinateurs ou de traitements de texte, modification du langage ou amplification pour les tests auditifs pour les malentendants, utilisation de cartes mémoire, superpositions de couleurs, dictée des réponses sur bande, utilisation d'un souffleur, utilisation d'un amanuensis, recours à un assistant pratique aux examens pratiques, aménagements alternatifs en cas d'exception conditions.
Les chefs et les directeurs sont autorisés à accorder 25% de temps supplémentaire et / ou des pauses sans demande préalable, mais en plus. Le temps supplémentaire jugé nécessaire doit être demandé.
Toutes les autres modifications doivent être demandées, et il est essentiel de s'assurer que l'école de votre enfant, surtout s'il s'agit d'un l'école ordinaire (c'est-à-dire qui n'a pas de besoins spéciaux) est pleinement consciente de toutes ces implications: évaluation précoce des besoins, classe continue intervention pour répondre aux besoins, demandes précoces pour tout arrangement spécial requis pendant les examens, appuyées par le formulaires et rapports.
Patoss (Association professionnelle des enseignants d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage spécifiques), www.patoss-dyslexia.org.
Au Royaume-Uni, il y a Autorité des qualifications et des programmes d'études (QCA). Vous trouverez ici les détails d'une brochure intitulée "Dispositions spéciales pour l'évaluation nationale du curriculum". Sur le site, ils disent:
"La Qualifications and Curriculum Authority (QCA) s'est engagée à créer un cadre d'éducation et de formation de classe mondiale qui réponde aux besoins changeants des individus, des entreprises et de la société. Nous menons des développements dans le curriculum, les évaluations, les examens et les qualifications.
Dispositions spéciales pour l'évaluation du curriculum national
Précisions et informations supplémentaires sur certaines modifications apportées aux dispositions spéciales du programme national Les tests d’évaluation sont inclus dans les brochures sur les dispositions d’évaluation et de rapport que la QCA a envoyées à toutes les Octobre. Ceux-ci inclus:
- utilisation des invites;
- bourses compensatoires en mathématiques mentales et tests d'orthographe pour les élèves ayant une perte auditive profonde;
- considération particulière - permet d'ajuster le niveau final d'un élève dans des circonstances très exceptionnelles;
- faire face aux perturbations pendant le test.
Des conseils ont également été mis à jour sur l'utilisation de traitements de texte, d'amanuenses, de transcriptions et de lecteurs; dispositions spéciales pour les tests de mathématiques mentales et les pauses. Il existe également des directives plus détaillées sur l'utilisation du temps supplémentaire et l'ouverture anticipée des documents."
Suggestions pour les parents / enseignants (pensionnats)
Soyez conscient de la façon dont les difficultés particulières de votre enfant ou étudiant ont besoin de la façon dont il / elle l'affecte en ce moment.
Préparation:
- Intéressez-vous au calendrier des examens de votre enfant / étudiant. Offrez d'aider à la révision; assurer la liaison avec les enseignants; trouver des préoccupations ou des déclencheurs de stress et viser à les réduire.
- Assurez-vous que les documents de révision sont ramenés à la maison le week-end 1 demi-semestre avec des instructions et des horaires complets. Ne vous attendez pas à ce que votre enfant / élève soit capable de décider combien il doit faire, ce qu'il doit faire, etc. Conseiller. Liase.
- Dans la mesure du possible, assurez-vous que les candidats à l'examen savent où ils passeront leur examen. Si les élèves ont un TDA / TDAH, assurez-vous qu'il s'agit d'un TDA / TDAH.
- Expliquez-leur ce qui se passera à leur arrivée dans la salle d'examen. Sont-ils capables de «s'aligner» tranquillement? Comprennent-ils toutes les règles de la salle d'examen? Comprennent-ils que quelqu'un - peut-être inconnu d'eux - va être vigilant?
La veille au soir:
- Assurez-vous que toutes les zones de bouleversements probables (vous avez obtenu sa céréale préférée pour le petit déjeuner?) Dans l'approche des examens sont couvertes.
- Ne prévoyez rien de fatigant la veille. Assurez-vous qu'ils ont un moment de détente, un bon repas et beaucoup d'eau à boire et qu'ils se couchent tôt.
- Préparez leurs vêtements la veille - pas de panique dès le matin pour savoir quoi porter!
Le matin de l'examen:
- Assurez-vous que votre enfant / élève se lève à temps pour prendre une douche, s'habiller et manger un bon petit-déjeuner décontracté. Un cuit est le meilleur. Trop de nourriture sucrée (c'est-à-dire les céréales seules) donne un `` ascenseur '' rapide mais court, suivi d'une `` humeur baissée ''. Si l'examen a lieu l'après-midi, assurez-vous que le déjeuner est également préféré mais nutritif.
- Assurez-vous qu'ils ont les bons articles pour l'examen / les examens qu'ils passent ce jour-là: équipement mathématique, stylo ou crayon, gomme, règle, calculatrice, etc.
Ensuite:
Sachez à quelle heure l'examen se termine et comment votre enfant / élève peut se sentir. Pensez à une sorte de gâterie... gâteau préféré? Laissez-les «se détendre» un peu.
Autre:
- Soutenez votre enfant / étudiant tout le long. Faites attention à ce qu'ils ressentent. Ne les laissez pas se préparer seuls. Ne soyez pas négatif.
- N'oubliez pas qu'avec certains troubles, ce que vous voyez n'est pas ce que vous obtenez. Par exemple, l'anxiété du syndrome d'Asperger amplifiera les effets du trouble. Ils peuvent dire qu'ils vont bien et ont un visage souriant, mais cela peut ne pas être correct.
- Aide à la relaxation. Attention aux tendances obsessionnelles et aux rituels qui prennent le dessus. 4. Envoyez une carte de bonne chance. Envoyez une carte bien faite - quel que soit le résultat!
Vous trouverez ci-dessous une liste de Bonnie Mincu sur les possibilités d'hébergement qui pourraient vous intéresser. Bonnie est une coach professionnelle et personnelle, spécialisée en AD / HD. Elle est située à New York. Vous pouvez louer Bonnie en visitant Réseau d'entraîneurs à Coaches et recherche sous "New York".
- Tests non chronométrés
- Test de temps prolongé (x 1 ½, x2, etc.) ou temps de travail en laboratoire (surveillé / non surveillé?)
- encadrement
- Tuteurs
- Aide à la composition, par exemple, réunions spéciales avec instructeur, évaluation des ébauches, revue de l'éditeur avant la soumission.
- Matériel d'aide à la prise de notes tel qu'un ordinateur portable ou un magnétophone (y compris le positionnement de l'enregistreur sur le podium / le bureau du professeur).
- Aide à la rédaction de notes (preneurs de notes): des professionnels rémunérés ayant une formation / expérience spécialisée aux payé des étudiants à des bénévoles pour la copie des notes de leurs camarades de classe (privilège de le faire anonymement).
- Livres sur bande (nécessite une mise à disposition anticipée de la liste de livres)
- Planification flexible des tests - extension du temps, score optimal des administrations successives (répétées), subdivision des examens en parties de jours ou sur plusieurs jours
- Réglage flexible des tests - administration individuelle, administration en petits groupes, adaptative ou spéciale équipement à la session de test régulière, ou à un endroit séparé, présentation sur bande auditive du test articles; recours à des aides pour interpréter les éléments de test; environnement sans distraction; générateur de bruit blanc ou Walkman avec musique via des écouteurs ou à haute voix si dans une zone de test séparée, bouchons d'oreille
- Format de test flexible - éditions en gros caractères, changements de présentation en termes, changements de libellé ou de format (par exemple, espacement des lignes ou des éléments, ou accentuation [mots clés]) des directions, changements sous forme ou espace pour les réponses, présentation orale du test, réponses orales, présentation orale et réponses ("examen oral"), réponses enregistrées, réponses imprimées, masques pour couvrir le test portions
- Format de notation flexible, par exemple, des projets spéciaux optionnels pour le crédit avec un accent réduit sur les examens
- Marqueurs / surligneurs (dans les textes, dans les tests)
- Transmission radio FM, enseignant à l'aide auditive
- Dispositifs d'agrandissement
- Utilisation de la calculatrice
- Utilisation de l'orthographe électronique
- Accès aux ordinateurs en classe
- Accès aux ordinateurs en dehors des heures de classe
- Autoriser l'impression lorsque la spécification standard est cursive
- Renonciation aux exigences en matière de langues étrangères
- Sélection d'instructeur préférentielle (pour le style)
- Inscription anticipée ou préférentielle (pour la sélection des horaires ou des instructeurs ou de la taille des classes)
- Taille réduite des classes
- Charge de cours réduite
- Dortoir simple
- Counseling / conseil avec un mentor / conseiller connaissant le TDAH
- Orientation professionnelle
- Sièges préférentiels (devant la salle; loin de la porte ou des distractions; bureau séparé)
- Permission de se tenir debout ou de se déplacer à l'arrière de la salle pendant le cours ou le test; pour passer des tests debout, au sol ou sur un bureau
- Autorisation de quitter la classe pour de brèves périodes sans autorisation par chacun.
